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浅谈创新型小学数学教学策略 数学是一种知识体系，该体系是由数与形构成的一 种具有逻辑性的体系，其主要的特点是以抽象的符号进行思 考和运算。当然这个特点决定了数学的抽象性和开放性。数 学学科的教学要重点培养学生创新精神，开发学生的智力。 数学学习不仅能开阔学生的视野，还可以提高学生们进行实 践活动的兴趣，对孩子们的创造性进行开发能使孩子形成良 好的创造思维，因为创造力是一切思维的核心，而小学数学 教学中课堂教学是实施教学活动的中心环节，是培养小学生 创新精神与实践能力的主渠道。 随着新课程改革的进行，小学生创新精神和实践能力的 培养在数学教学中显得越来越重要，甚至其在数学教学中起 到了支柱性的作用，因此，在小学数学课堂教学中如何高效 率地培养学生的创新能力是广大数学教育工作者面临的重 大问题。本文就如何进行创新型小学数学的教学策略进行了 相关探讨，以期为创新型小学数学教学提高一些帮助。 一、从教学过程上来谈培养小学生创新能力 提高小学生素质的最有效的途径就是通过小学数学教 学活动来实现，因为只有在课堂教学过程中小学生的积极性 才得以最大限度地调动，主动学习知识的兴趣提高，学习动 机也会加强。因此在教学过程中要采取适当的教学方法来培 养学生的创新能力和实践能力。 （一） 将数学教学与生活实际相结合 众所周知，数学最早也是起源于生活的，是在古代劳动 人民的生活实践中发展而来的。大多数的数学知识都是和生 活有密切联系的。小学数学教学过程中，适当地让学生体验 数学知识产生的生活背景和生活实际，这样学生就会清楚地 指导所学的数学知识是如何来的，这样学的知识不仅印象深 刻，还能在生活中加以应用。这就要求我们数学教师在平常 的生活中学会捕捉数学现象和生活实例引导学生更多的在 数学学习中联系实际，以更加生活化的教学共同进步。 （二） 情境教学培养学生数学概念的学习 因为学习有三种形式，即命题学习、符号学习和概念学 习，而数学概念学习是数学学习中比较重要和基础的一环， 它一类事物表示数量关系和空间形式方面的区别他物最本 质的特征，导出全部数学定理法则的逻辑基础就是由数学概 念来表示和联系起来的。数学概念不仅是建立数学理论系统 的中心环节，同时是提高解决问题能力和策略的前提，因此 在教学中要重视概念教学。 （三） 培养学生的动手能力 小学数学课堂教学应该成为一种活动课程，并且这种活 动过程中务必要学生亲自参与，这样学生在亲自参与活动的 过程中了解了数学原理的由来，化抽象学习为具体，在学生 动手的过程中多为几个为什么更能让学生的积极性和好奇 心得到提高，同时要引导孩子。通过小学生参与数学实践活 动参与分析解决数学问题的教学使小体会数学知识与知识 间的联系，培养他们用数学的观念去表示事物的数量关系的 能力和习惯。 （四）通过交流表达思维过程 在直观教学中，主要有实物直观、模型和语言直观三种, 其中语言直观是最基本的直观教学模式。教师在教学过程中 重视语言直观教学给学生构建数学模型，用语言进行数学理 论学习的铺垫，给学生以足够的引发想象的直观，激发学生 学习的积极性和主动性。因此，教师在教学过程中要重视语 言直观教学的运用。 二、整体性创新型小学数学教学策略 在小学数学教学中如何把知识的讲授和创新能力的培 养当成同等重要的事情来抓，如何在循序渐进地教学中使孩 子的创新能力得到最大程度的发展，这是当下教育工作者必 须认真考虑的问题，下面谈一下整体性创新型小学数学教学 策略。 （一）教学内容上的改进 师生在课堂教学过程中载体便是教学内容，也是学生学 习活动进行下去的主体，当然教学生活化也要根据教学内 容。重要的数学知识基本的数学思想方法和必要的应用技能 是小学数学教学的三个主要内容。根据教学内容的性质学生 的课外习题的布置也要采取适量的方式来促进学生创新能 力的发展，现在的小学课本中不少内容的学习都是生活实例 开始引入的。但是，有些老师先麻烦，在讲课时还是按照自 己原来满堂灌的教学模式教学；还有些老师让学生自己看， 自己学，这样就与教学的真正目标相悖了。广大小学教育工 作者应该让小学生的创新能力的发展回归生活，这样创新型 教学才真正得以实施。 （二）教学方式的多样化 课堂教学不应该是教科书和参考书的照搬照抄，而是教 师和学生真正能相互领会，能在教与学中达到最佳的效果。 这就要求在小学数学教学中教师的教学方式要多样化，不能 单一地地采取一种方式实施课堂教学。因为小学生的年龄 小，注意力不容易集中，采取灵活多样的教学方式不仅提高 学生学习的兴趣，还能更有效地实施了课堂教学。教给孩子 合适的学习方法，逐步培养小学生的创新能力。 结论 综上，小学数学教学要求当下的数学教师要把培养学生 的创新能力作为一件大事来对待，在教学过程中要真正做到 创新型教学。本文只是在如何