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温故而知新 浅谈小学语文复习的几点 看法 日月如梭，我们又到了收获的季节。为了能更好的检 查学生的学习效果，做好复习工作显得必不可少。单元复 习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突岀、 训练扎实的特点，同时也可以和单元练习相结合，在进行单 元复习时我们应该注意以下几个方面： 一、明确单元复习内容 就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面 面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复 习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方 面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类:1＞积累方 面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语 文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；2、阅读方 面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、 重点课文文后的重点题目等；3、有关习作方面的：主要包 括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在 于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那 么这方面的复习内容如何确定？我们要结合单元重点来进 行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就 是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了 单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线 来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、 重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整 体的感知。 二、采用不同的方式方法 1、 积累方面主要采用读、背、默的方法。 这里的“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间 合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。这里的“背” 主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小 组长。也可以和默写相结合。这里的“默”指默写，默写 时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、 读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文 等；另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默 写（如生字的默写，可釆用多次，一次过关几人，要特别 关注差生）、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改， 老师也要采取不同的方式来进行。 2、 阅读方面主要以讲、练的方法为主。 阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容， 安排好授课顺序，做的心中有数；要釆取多种方式巩固学 生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、 填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外，复习课不要出 现教师一言堂的情况，要把更多的时间交给学生，充分发 挥学生的主体性。学生的训练要突出重点，要结合单元卷 子，结合教材等，训练的方式也要多样。如：自出练习、 开知识竞赛等。 3、口语交际和习作方面建议采取归类复习。以强化和 指导为主，不要进行过多的写的练习。 三、合理安排时间 我们如何安排时间呢？个人认为，积累方面放在早读 及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容，那 么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默 写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也 要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语 文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用 语文课时间进行。归类复习法系统性、针对性较强，如果 运用的好，复习的效果也不错。但这种复习方式对教师的 要求更高，教师要对本册书的内容做的心中有数，还要进 行系统安排。 四、分类复习 小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、 阅读、习作及口语交际。1、基础知识：以拼音、字、词、 句的复习为主。 拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句 子；整体认读音节；大小写字母(查字典的方法体现)。重 点练习“看拼音写字、写词”。 字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音 字；两种查字典的方法(音序、部首)；掌握生字的音、形、 义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。 词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词 语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的 类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用, 并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提 咼运用词语的能力(如：造句)。 句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对 联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。以本册学习 园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内 容。同时复习句式的转变，病句的方面的内容。 标点符号：常用的标点符号(以本年级段应该掌握 的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使 用) (6 )修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、 排比、反问、夸张等。 2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅 读。 (1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目 (也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背 优美片段，不要只背最短的内容。) (2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复 习只能是一个