新北师大版小学数学五年级下册平均数的再认识导学案设计.docxVIP

新北师大版小学数学五年级下册《平均数的再认识》导学案设计 　　课题平均数的再认识课型新授课设计说明　　数学来源于生活，又服务于生活。本节课旨在使学生认识到现实生活中平均数的意义和计算平均数的不同方法。数学在现实生活中有着广泛地应用，为了让学生在面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活中的实际问题。本设计有如下特点：1.有冲突才会有探究，有认知才会建构。学起于思，思起于疑。通过开放性的问题设计引发学生思考，使学生在认知结构上产生冲突，使之成为学生重新构建认知的良好契机。在学生主动探索、思考、发现新知的过程中，体会平均数的意义和实际应用中计算方法的多样性。这样，不但完成了学生对新知的整合与建构，而且把探索求知、发现新知的主动权真正交给了学生。2.有合作才会有交流，有补充才会完善。自主探究、合作交流是学生学习的主要方式。在本节课的教学设计中，合作与交流贯穿整个教学过程。通过组内讨论、同桌交流体现各层次学生对知识的不同理解。在交流的过程中，每个学生的思维与智慧都被整个群体共享，使学生对平均数的再认识更全面、更深入。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：作业纸、直尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入。(5分钟)1.引导学生说一说平均数的特点。  2.组织学生完成下题，