数学人教版五年级下册解决问题-求不规则物体的体积.docVIP

求不规则物体的体积 重庆市巴南区融汇小学校 易庆江 教学内容：人教版义务教育教科书五年级下册第39页例6及练习九中相关题目 教学目标： 1、探索不规则物体的体积测量方法--排水法，并会运用此方法解决实际问题。 2、体会转化思想在实际问题解决中的重要性和必要性。 3、感受数学与生活的密切联系。 教学重点：探究不规则物体体积的计算方法，应用排水法解决实际问题。 教学难点：排水法的探究和运用。 教学具准备：量杯，不规则物体，长方体、正方体水槽，水，蛇魔方，土豆，橡皮泥等。 教学环节 复习引入 师：同学们，你们喜欢玩魔方吗？ （出示魔尺）这是什么？它是什么形状？ （不规则图形，师指黑板题目）想一想：怎么求它的体积呢？请生操作（试一试） 师：这样变能行吗？在这个过程中，什么变了，什么没变？（结合学生回答：形状变了，体积没变，板书 等积变形） 师：通过等积变形，我们把不规则物体转化成了规则物体。（边说边板书） 师：能求它的体积吗？（板书V长方体= ） V表示的是…… 正方体的体积（板书V正方体= ） 它们还有一个共同的计算公式（板书V=Sh） 利用这些公式我们可以直接计算长方体和正方体的体积。 二、探究新知 1、测量不规则物体的体积。 生活中还有很多不规则的物体，看看你们都带来了什么？（生出示带的物体）。 举起土豆：你们能求出它的体积吗？怎么求？ 生1: 用排水法： 师：排水法，在哪儿学过？活学活用，像你学习。 用排水法真的可以吗？我们一起动手实验吧！ 老师为同学们准备了一些水和容器，请按要求进行小组合作，看看怎么才能求出不规则物体的体积。 课件出示实验要点：如何进行实验；需要哪些数据；遇到什么问题，怎样求出体积；（请生读），师引导理解要求。 师：请组长有序来领取物品，其他同学思考如何进行试验 温馨提示：动作轻，交流细，小心水会跑出去。 生进行小组试验，师巡视指导。 小组汇报 师：接下来，请同学们分享一下你们的方法。 师：分享时请小组的发言人和助手一同上台合作展示。 第一组（有刻度—土豆），生：先记录没有放入物体前水的体积是1000ml，然后将物体放入水中后水和物体的体积一共1180ml，用1180-1000=180ml就是物体的体积。 180毫升就是180 立方厘米 师：说得真清楚，谢谢第一组的同学，此处应该有掌声。 师：还有不同方法吗？ 第三组（没有刻度—墨水瓶，高6cm）：生：用直尺量出水的数据：7cm、7cm、6cm，共294立方厘米。用直尺量出总的数据：7cm、7cm、8cm，共292立方厘米，392-294=98立方厘米。生介绍完后说，还有没有疑问？生提问…… 师：他们这一组和前一组不一样的是什么？ 生：容器没有刻度，我们可以用直尺量出需要的数据，用放入物体后一共的体积减去放入前水的体积就得到物体的体积。 师：没有刻度也能求出体积，厉害的第四组，掌声送给他们。 师：再说说看他们这两组有什么相同的地方吗？ 生：用放入物体后的体积减去之前水的体积就等于物体的体积。 师：我们把方法记录下来，结合学生回答进行板书V总-V水=V物 师：刚才这两组都能求出不规则物体的体积，我们给这种方法起个名字吧。排水法（板书 排水法）齐读题目（用排水法求不规则物体的体积） 师：我们一起来回顾一下排水法（演示课件） 师：你们都能用这种方法求出体积来吗？ 第五组：（水会溢出来，装满水） 生展示，补充。 师：他们用这种方法研究，水为什么会溢出来？（装满水） 第七组（不能完全淹没——800毫升，大的石块）： 生展示、补充。 师：他们遇到了什么问题？是怎样解决的？ 真的可以也，发现问题及时解决，聪明的第七组 第八组：（部分浮在水上——梨子） 生展示、补充 师：要用排水法求体积，水必须将物体完全淹没才可以，你记住了吗? 三、课堂小结 孩子们在这么短的时间就已经探究出了很多求体积的方法，其实早在2000多年前。古希腊数学家阿基米德就在洗澡时发现了这个方法，并用这种方法探索出著名的阿基米德定律：把物体浸在一种液体中，所排开的液体体积，等于物体的体积。 生读定律部分，师记录（板书V排= V物） 这些方法能帮助我们解决实际问题吗？ 四、练习巩固 老师喜欢养鱼，所以买了一个鱼缸和几条小鱼，在养鱼的过程中我发现了一个有趣的现象，涉及到我们今天探究的问题，能帮帮我吗？ 布置好鱼缸后，我就把鱼放了进去。结果发现水面上升了一部分，你能求出鱼和假山的体积吗？(不能)，为什么？ 生：需要原来的和现在的数据（长宽高）师出示数据，生计算。师巡视并请生板演并说明。 法① 6×3×3=54（dm3） 法② 4.5-3=1.5（cm）……水上升高度 6×3×4.5=81（dm3） 6×3×1.5=27 （cm