数学人教版五年级下册异分母的加法、减法.docVIP

2.异分母分数加、减法 第1课时 异分母分数加、减法（1） 【教学内容】 异分母分数加、减法（教材第93~94页的内容及第95页练习二十四的第1~4题）。 【教学目标】 1.让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将新知识转换成旧知识是获得知识的重要途径。 2.掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。 3.通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。 【重点难点】 掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。 教 学 过 程 【复习导入】 1.把下面每组中的两个分数通分。 eq \f(3,5) 和 eq \f(1,4) eq \f(5,6) 和 eq \f(3,10) 说一说通分过程中的几个要点： （1）通分的依据（分数的基本性质）。 （2）求分母最小公倍数的方法。 2.计算。 eq \f(3,8) + eq \f(1,8) eq \f(8,9) - eq \f(3,9) 说一说同分母分数加、减法计算的法则。 【新课讲授】 1.谈话导入：（课件出示生活垃圾图）人们在日常生活中产生的垃圾叫做生活垃圾。这些垃圾如果处理不当就会给我们的生活带来影响，所以我们要在平时生活当中注意保护环境卫生，养成不随便乱丢垃圾的好习惯，学会把垃圾分类处理，让它们变废为宝。 2、出示生活垃圾分类图 （1）从图中你了解到哪些信息？ （2）你能提出什么数学问题？ （3）从学生所提出的问题中出示： 问题一：废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ 问题二：危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ （4）、指名学生列式： += -= （教师板书） 3、比较不同，激发学生探究异分母分数加减法的好奇心。 （1）师：同学们能直接算出这两个算式的结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？ （2）师：由不同分母分数组成的加减法，叫异分母分数加、减法。（板书课题：异分母分数加减法） （3）师：像这样的问题，我们的祖先在秦汉时期就已经研究出计算的方法了，还写在著作里，可见我们的祖先非常聪明。老师相信大家也很聪明，愿意试一试吗？ 4、课件出示例1（1）+= （1）搭梯子： 问题一：分母不同，不能直接相加 ，怎么办？ 问题二：只要解决了什么问题，和就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数） 问题三：同学们能用学过的知识解决吗? （让学生讨论这三个问题，为学生探索算法做准备。） （2）自主探索： 学生同桌讨论、试算，教师巡视指导。 （3）全班交流 教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪位同学愿意到前边谈谈你们的想法？（学生说过程，教师板书：+= ） （4）课件直观演示 为了加深理解，我们再从图上看一看+的计算过程。 5、课件出示例1（2）-= （1）师：你能用刚才方法做这道题吗？试试看。 （2）学生试着用刚才的方法进行计算。 （3）老师适机点评。 6、归纳异分母分数加法的计算方法。 ①先通分，找出不同分母的最小公倍数作为公分母。 ②然后按同分母分数相加的法则进行计算。 7、即时练习。 （1）完成课本第93页“做一做”。 学生独立计算，教师巡视抽查。 （2）完成课本第94页“做一做”的第1~2题。 ①第1题学生独立计算，然后同学之间交流。 ②第2题是一道比多比少与求和的应用题。学生弄清题意后，可独立列式解答。 练习时，让学生独立完成，然后全班反馈，反馈时，让学生说说解方程的依据，并强调解方程的格式。 【课堂作业】 完成教材第95页练习二十四的第1~2题。 1.第1题：这题是异分母加、减法的基本练习，练习时，教师应提醒学生认真审题。通分时，先要观察两个分母的数据特点再根据其特点找它们的最小公倍数。 2.第2题：学生独立完成，然后全班反馈。 【课堂小结】 同学们，今天我们学习了异分母分数的加、减法，谁愿意具体的来说一说应该怎样计算异分母分数的加、减呢？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 【教学板书】 异分母分数加、减法 异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算。 【教学反思】 异分母分数加、减法在实际计算中经常遇到，是分数加、减法教学的重点，在教学中，我做到了以下几点： 1.关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，及时发现并鼓励学生，点燃了学生创新思维的火花，让他们体验到了数学学习的快乐。 2.在教学异分母分数加、减法过程中教师不提任何规定性的要求，让学生自主探索异分母分数加减法的计算过程，并让学生形成共识，分数单位不同的分数相加、减，要先通分，再按同分母相加、减的方法进行计算，这样化新知为旧知，学生的学习兴趣得到了很大的提高。 eq \f(3,8) eq \f