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浅谈交互式教学在高中英语语法教学中应用 摘要：传统的高中英语语法教学已经不能适应 现代教育的发展，现代教育要求语法教学以学生为中心，通 过各种教学手段和灵活多样的教学方式，调动学生学习的积 极性和主动性，增强学生的求知欲，最终提高学生运用语言 的综合能力。交互式英语语法教学模式刚好符合这一要求， 在目前的高中英语语法教学中发挥越来越重要的作用。 关键词：高中英语语法教学交互式教学法应用策略 面临高考的升学压力，部分学校的英语教学主要以提高 分数为目标，对英语特别是语法学习采用机械化的记忆方 法，严重影响学生学习英语的积极性，教学效果不理想，这 就要求教师积极探索，运用合理有效的教学方法，提高学生 的英语语法水平和英语整体成绩。 一、 高中英语语法教学现状 大多数学生都知道语法在英语中的作用，但是认为语法 学习比较枯燥乏味，基本没有什么兴趣，因此上课能认真听 讲的不多。一部分想好好学习语法的学生，因为基础知识薄 弱，即使上课一直在专心听讲，学习效果也不明显。 二、 高中英语语法交互式教学的特征 传统的英语语法教学模式比较单一，学生觉得枯燥乏 味，学习起来没有什么兴趣，更不用说灵活运用所学知识， 教学效果难以增强。部分英语教师意识到这一问题，开始尝 试运用新的教学模式，交互式教学法就是其中之一。简单来 说，交互式教学法就是学生在教学过程中互相交流、相互学 习、相互启发，是目前英语语法教学中常用的一种教学方法, 具体教学特征如下： 学生与学生、教师与学生之间的交互。 在交互式教学课堂中，教师可以和全班学生进行互动， 学生之间也在进行互动，在互动中，学生会自己提出一些有 启发意义的语法问题，教师此时要引导学生自己查资料，和 同学讨论，然后认真分析问题、解决问题。这样，学生能够 加深对所学语法知识的理解，提高英语运用能力、学习能力 和创新能力。 学生与教学内容之间的交互。 传统的教学模式让学生处于被动的接受地位，所学语法 知识仅限于教师的教学内容。而交互式教学，学生处于主体 地位，在教师的指导下，可以利用资料或网络查阅相关的知 识，为进一步学习打下基础。 三、高中英语语法交互式教学的策略 以活动或完成任务的方式让学生感知语法。 英语教师可以安排各种教学活动，让学生在交流中提高 对语法规则的感性认识，感性认识发展到一定程度就会上升 到理性认识，从而真正掌握语法规则。教师可以提出一个问 题，然后让学生运用所学知识，边表演边回答，进行自由式 交互活动，让学生在亲身体会中感受语法的结构，进而学以 致用。 设置学生感兴趣的活动。 只有灵活、有趣的教学方法，才能激起学生学习的兴趣 和热情。主要有以下几种方式： 表演法 英语教师可以让学生根据课文中的对话进行模仿表演， 这样学生的积极性完全被调动起来。为了取得良好的表演效 果，他们有的甚至会做一些表演道具。在表演的过程中，所 学的语法知识得到进一步巩固，语言的综合表达能力得到提 高。 故事法 教师可以讲一些学生听得懂的外国故事，吸引学生的注 意力，发挥学生的想象力。 游戏法 语法教学游戏能提供语法学习的环境，使学生的注意力 不单单集中在语法学习上，还集中在交际过程中的应用上。 通过游戏，学生对语法规则会有较强的感悟，有利于学生熟 悉掌握语法知识，增强活用能力。 四、交互式教学对英语语法学习的意义 1.有利于学生掌握英语语法知识。 英语听、说、读、写四项技能的提高，都离不开英语语 法的学习，可以说，只有学好语法，才能提高英语学习效率。 交互式教学，让学生从单纯的听老师讲变为自己的主动参 与，教学内容由枯燥乏味的单一教学模式变成灵活多样的教 学模式，学生在英语语法的学习中找到乐趣，从而进行自觉 主动的学习，有利于学生深化对英语语法的理解，继而牢固 掌握语法知识，促进在英语四项技能方面的学习。 2?有利于挖掘学生潜能，提高文化素质。 交互式教学主要以学生为主体，学生在生动、活泼、平 等、自由、民主的教学氛围中，积极性完全被调动起来，积 极主动地参与课堂教学的各个环节。交互式教学中的教师主 导作用也不容忽视，在教师的引导下，学生的潜能被充分挖 掘，有利于学生更好地认识自我。也就是说，在交互式教学 中，一方面，学生的主体性得到重视，他们积极发挥主观能 动性，真正成为课堂的主人，将所学知识内化到自身知识结 构中，学习能力有较大提高。另一方面，通过英语语法的学 习，学生对语言的理解能力更强，有利于帮助他们理解中西 方文化的差异，使他们用英语表述中国文化。 3?有利于营造平等、和谐、轻松的课堂氛围 交互式教学，教师和学生、学生和学生之间的地位是平 等的，关系是融洽的，学生可以自由发表对问题的看法，也 可以互相交流，从而呈现一种民主和谐的课堂氛围。这种学 习氛围，有利于调动学生学习的主动性，也有利于及时了解 学生学