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浅谈基于理实一体教学法实验实训设备开发 摘要：理实一体化教学方法能提高职业教育的教 学效果。但作为职业教育，光有好的教学方法是不够的，必 须配合上能够适应其方式、方法的实验实训设备，才能发挥 其教学方法的最优效果。故此设计、制作针对理实一体教法 实验设备，成为一个可行的课题。而现此项领域基本属于空 白。实验设备大多不能满足先进教学方式、方法。 关键词：理实一体化；实验实训台；设计开发；教学 方法 中图分类号:G647文献标识码：A文章编号:1006-4311 (2014) 01-0259-03 0引言 随着职业教育逐渐受到国家的重视，每年国家对职业教 育的投入也不断的增大。但高技能人才的缺口却不断的增 大，全国每年技能型人才缺口数以百万计。可作为主要技能 人才输出的中职院校却无法满足这个人才需求缺口。中等职 业学校是培养高素质专门技术人才的基地，肩负着向特定的 行业和岗位培养合格的操作技能型人才的使命。主要原因是 现如今的职业教育已经不能适应当下的社会需求，必须对教 育方式方法加以改革、变化。通过参考国外的先进的职业教 育理念，学习成功的职业教育方案，结合多种经验，将其中 国化、本土化，并且不断的尝试、实验。终于在近几年取得 了重大的进步，有许多的先进教法得以实施、推广，在职教 界取得了巨大的反响，比如理实一体法等。 汽车专业教学担负着培养从事现代汽车维修任务的技 能型人才的重任。因此，专业课程的教学方法必须依托于职 业活动，从典型的工作任务中开发教学项目，按照工作过程 的逻辑建构教学内容，从项目活动”的准备、进行、总结 到成绩的考核与评定，都有学生参与，这样才可以实现学校 培养与企业需求无缝衔接，毕业生可以“零距离”上岗。 1理实一体化教学理念 理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往 理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分 发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师 生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架， 丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学 环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有 固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出 学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习 兴趣的一种教学方法。 2理实一体化教学模式的特点 “理实一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教 学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一 体化。同时，还包含教学场所的一体化。因此，“理实一体 化”绝不是理论教学和实习教学和实习教学在形式上的简 单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理 论与实践的有机结合。 “理实一体化”教学模式试图在理论和实践上突破中 等职业教育中传统的“文化课f专业基础课f专业课f技 能训练”及‘学科化”、系统化”的教学模式的框架，理 论知识的讲授以必需、够用”为原则，强调“实用、适 度”，技能训练则强调科学、规范及创新能力。在教学方法 上，以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块, 并由一位教师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者 同步进行。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的 理解，使知识与技能掌握更加牢固。 3理实一体化教学模式的优越性 采取“教、学、做、考”四位一体化教学模式，具有以 下优越性： 打破了传统的教学及评价模式，解决了分段教学模式 中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔 接等问题；特别是通过现代教育手段和方法，既调动了学生 的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，又培养 了学生分析解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛；既充分地利用了教学场地，又有效地利用有限的教学时间，保证了 学生能在学中求乐、在乐中求学。 能把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到生 动而有趣的实践过程中去，在实践中加以验证，使学生从实 践中得到感性认识，并将感性认识自觉地上升为理性认识， 开发学生的思维能力，锻炼学生的动手能力，使整个教学过 程收到事半功倍的效果。 能有效地将课堂和实践结合起来，将技能实践融入课 堂教学, 堂教学, 让学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技 能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主 动性，增强了学生的实践能力，符合中职教育的规律。在课 程的教学中引入一体化教学，对提高教学效果，增强学生的 实践操作技能具有积极意义。 能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力， 并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学方法，不断地 去掌握新知识、新技术，以此来满足教学所需，从而不断提 高教师的教学能力和教学水平。 4基于理实一体实验设备开发制作的必然性 理实一体化教学有其必然的优点，但再好、再先进的教 学方式、方法对于职业技能教育来说，没有一个可行的，能