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浅谈视唱教学的首要问题? 作者单位：江苏省如皋市江安中学 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。因此，对于听觉 的训练有着十分重要的意义。马克思说：“对于不懂音乐的 耳朵，最美的音乐也没有意义”。对于每位学习音乐的人， 都必须具备听音、辨音、识谱、视唱的能力，才能提高对 音乐的理解力、鉴赏力、记忆力，才能用以指导自己的艺 术实践。 视唱练耳课就是培养学生音乐素质和才能的一门重要 课程。可以这样说，凡是想要认真学习音乐，并要在专业 上打好坚实基础的，都必须学习它，学好它。为什么呢？ 打个比方，要盖一座高楼，必须打好地基，如果地基不牢 靠，楼就不可能往高盖，盖起来了也会倒塌，因此基础的 东西又是最重要的。在这门课程中，笔者认为其首要的则 是识谱、音准和节奏方面的问题。 一、识谱 有的学生在视唱过程中常出现识谱速度太慢、读错音 等现象，其主要原因是由于没有掌握良好的识谱方法。笔 者认为初学视唱应以五线谱为好。 五线谱是以音符符头在线与间的位置来记录音的高低, 其最大的特点在于它的形象性。具体地说，学生可以直接 从表面看出音的高低。在识谱中可以根据线间位置的上下 变化来识别旋律的基本走向（上行、下行、平行）。如: （图略） 旋律走向图式为: （图略） ■ 1 7 6 5 4 3 2 咼 这种方法使识谱比较直观、形象，准确性也大大提高。 二、音准 “音准”，即音高的准确性。在教学中，常常听到学生 唱歌或唱视唱音不准、跑调，把握不住音高等问题。征对 这个问题，笔者认为可从以下几个方面着手： 1、 音阶的练习。让学生了解音阶的结构和形成以及音 与音之间的关系，在脑子里形成一个清楚的概念，然后在 此基础上对学生进行级进、跳进的变化练习，使学生能从 多变的音阶练习中更好地把握每个音的音准。 2、 旋律音程的练习。在视唱练习当中，旋律音程的练 习是最有难度和技巧的练习。它涉猎范围最广，所包含的 内容最多，难度最大，技巧性最强。这段内容的好坏将直 接影响学生视唱的准确程度和水平。对于较难的视唱曲， 主要是由于它的音程跨度较大。这一问题笔者认为万变不 离其宗，采用补充法，将两音之间的音按音阶走向补上， 在唱准的基础上再去掉补充音即可。 3、 乐曲的反复练习。通过乐曲的反复练习，使学生逐 步建立固定的音高概念。三、节奏 视唱是音乐的血液，节奏是音乐的生命，节拍是音乐 的心脏。它 们是在人的大脑指挥下，通过脑、口、手、耳等同时 反射活动来完成。节奏的稳定、准确是视唱练习的关键。 教学中笔者发现学生唱的与手打的总是合不到一起， 面对多种节奏组成的视唱曲，常常产生各种节奏间切换不 准和混乱的错误。这些现象严重制约了学生视唱水平的提 高，成为提高视唱教学质量的绊脚石。针对这种情况，笔 者通过基本节奏型的归纳、特殊节奏型的分析、化简以及 类似节奏型的比较等方面，对学生进行多种节奏的切换组 合练习，形成良好的节奏概念。 第一步：基本节奏型的归纳 首先掌握这些基本节奏型的时值及打法，在熟练掌握 的基础上，将其任意组合成练习曲进行练习。 3 第二步：特殊节奏型的分析：对这些特殊节奏型进行 分析，不仅可以巩固基本的节奏型，也有利于掌握新的节 奏型。在基本节奏组合熟练掌握的基础上再加入这些特殊 节奏型进行训练，直至熟练掌握。 3 第三步：类似节奏型的比较： 注意类似节奏型的比较，找出不同之处，进行比较练 习。 教师在给学生选择视唱练习时，注意先练习由基本音 符或比较单一节奏型组成的视唱练习，如： 再练习包含附点、三连音、切分音、各种记号比较丰 富、速度较快的曲谱。视唱时必须时刻提醒学生注意节奏 的准确性，抓住不同节奏型所产生的不同节奏感。值得注 意的是，乐句之间换气时切忌影响节奏进行。就音乐的表 现要素而言，除了音准、节奏之外，还有很多方面的内容, 如速度、力度、音程、和弦、调式、调性等等。因此，如 何全面有效地提高学生的识谱能力，还有待进一步摸索提 咼。 四、视唱过程中的几项注意点： 1、 强调视唱与乐理相结合的原则，多唱、多练习，通 过视唱加深对乐理的理解，以乐理指导视唱的练习； 2、 练习视唱时必须有所侧重，对于容易唱准的地方可 一带而过，易唱错的地方(即曲例中的难点)应单独提出 来放慢速度反复练唱。待基本掌握后再按原速练唱。切忌 从头到尾无明确要求一遍又一遍地练唱，这样易把唱错的 地方唱“熟” 了，而增加改正的难度，做到精唱与泛唱相 结合； 3、 在视唱教学中必须要求学生运用科学的视唱方法， 做到“五到”，即“眼到、心到、口到、耳到、手到。” (1) 看一看曲谱的调号、拍号、出现的各种记号；(2)通过看, 想一想这首乐曲是什么调，应该用什么速度，对旋律的起 伏、力度的对比该如何处理；(3)把曲谱准确地、有表情 地唱出来；(4)唱的时候耳朵要注意听音准、节奏、速度 等是