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浅谈软式垒球运动对提升小学生行为规范的作用 【摘要】中国教育学会体育教学分会理事长宋尽贤是这样评价阳光体育的：阳光体育声 势浩大，但是缺乏路和桥。随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上 有了很大的提高，加上现在的孩子娇生惯养，就因为这样这些孩子缺乏行为规范，没有礼貌， 这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。二十年来体育教学改革不断深化，学生体质反而 不断下降，行为习惯缺乏约束，这已经引起国家和社会的高度关注。我们作为一线的体育教 师，对于这样的结果也负有一定的责任。目前很多学生是喜欢活动，但不喜欢体育运动这一 奇怪的现象，为此我们能否引进新的体育项目，创新教学模式，让每个学生喜欢体育活动， 用兴趣的体育活动去引导学生形成正确的行为规范。 【关键词】 软式垒球 提升 小学生 行为规范 一、 引进软式垒球到学校体育活动的目的 小学阶段是人生教育的起始阶段，好多行为规范就是那时形成的，然而这影响孩子的 一生。如今社会快速发展竟争激烈，对孩子的期望值也越来越高，不仅要有一定的科学文 化知识，述要具有良好的行为习惯。我们通过软式垒球这项运动所特有的礼仪规范教育和 团队教育，使学牛在行为规范得到提升，从而带动团队精神建设。然而行为规范的培养不 是一时半会儿的事情，需要我们从孩子的点滴做起，循序渐进。因此我们想如來在日常体 育活动中引进软式垒球训练,从训练中抓好细节的同时,丰富了他们的体育活动,提高了 他们的身体素质，也提升了他们的行为规范。 为了我们的垒球运动能否引入小学体育活动，能否提升学生的行为规范，我们在此Z 前作了人量的课前分析研究。 二、 引入软式垒球运动到学校体育活动前的具体分析 （一） 、运用教育调査法进行分析 针对全队现状通过和队员谈心、问卷调查、分类整理等手段进行调查学牛在文明礼仪和 行为规范的表现，以研究解决问题的方式和策略。在启动研究前和研究结束前各调查一次， 以作对比分析。 （二） 、运用行动研究法分析 老师在训练过程中，处处以身作则，用口身良好的行为规范和细节去感染、去教育队员， 通过“观察——实践一一交流——总结——调整方法——再实践”的方式逐步行成良好的 行为规范。 （三） 、运用个案分析法分析 对于个别学生始终不能改变其错谋的行为，我们就要深入到他的家庭去了解情况，找出 问题的根源。利用软式垒球运动的魅力去引导学牛做出正确的行为，使之形成有效的行为习 惯。 （四）、运用经验总结法分析 查阅相关资料和信息，更新老师的教学和训练观念，获取相关先进的理论和经验，坚持 反思，不断总结，在“学习——反思——总结——提高”屮逐步整理归纳出有规律性的认识。 经过各种分析示，我们觉得软式垒球是一项非常受欢迎的体冇活动，也是提升学生行 为规范的一个好方法。因此我们把该项运动引入到学校体育活动屮，并且取得了非常惊喜 的成果。 软式垒球运动引入个别学校体育活动后的结果与分析 在这一年多的时间里，我们个别学校的体育活动中引入软式垒球后，学生喜欢体育活动 的同吋，我们也看到学校参加软式金球后的行为规范改造也已初见成效?学生不管是在身体 索质方面，还是团队建设以及行为规范方面都取得了不错的进步，让我们实实在在的感觉到 软式垒球是一项综合性很高，非常适合小学阶段开展的，值得推广的体冇项目。下面我从三 方面对学生的进步阐述： （一）、素质大提升 1、身体素质跨越式进步。 体育和健廉课程是以身体练习为主要手段的一项课程，软式垒球在提高学生行为规范的 同时，身体索质也得到了极大的提高。我们针对参加软式垒球运动后的学生，主要针对二、 三年级的学牛，所有学牛的身体索质属于普通冥至I1 Fo刚开始着重兴趣的培养，从兴趣的 积累慢慢过渡到技术的学习，又从技术学习到行为规范，最后培养成一名软式垒球的运动员。 在这整个的训练过程中讣我们感触最深的就是，队员行为习惯更好了，皮肤也晒黑了，身上 的肌肉结实了，脚卜-的步法灵活了，看上去像个运动员了。 下面是学生经过一年的训练，在跑、跳、投上取得了明显的进步： 序 号 姓名 跑（6（）米）成绩 跳（立定跳远）成绩 投（垒球掷远）成绩 2013 年 2014 年 2013 年 2014 年 2013 年 2014 年 1 梁洲宾 12.3 秒 11.6 秒 1.33 米 1.45 米 18米 28米 2 杨培泽 11.9 秒 11.4 秒 1.4米 1.51 米 20米 32米 3 徐宇辰 13.2 秒 12.5 秒 1.22 米 1.29 米 17米 29米 4 郑珞涵 10.9 秒 10.4 秒 1.48 米 1.72 米 25米 33米 5 何博聪 13.2 秒 12.6 秒 1.15 米 1.38 米 16米 23米 6 胡昕怡 12.8 秒 12.2 秒 1.31 米 1.43 米 1