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TRIZ理论在《机械系统设计》课程教学中的应用 　　摘要：TRIZ是发明问题的解决理论。本文着重阐述了TRIZ原理及TRIZ原理通过教学内容、教学方法、课程设计应用到《机械系统设计》课的教学、实验、课程设计等之中。培养学生独立思考、判断思维的能力、严密分析的能力、从不同视角看问题和创新能力。提高了学生的创新意识，激发了创新兴趣。　　关键词：TRIZ；创新；机械系统设计　　　　提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。为此，我省也提出建设创新型省份的战略设想。作为高校承担着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义现代化建设的重要任务。为了更好地实施创新教育这一国家长期发展的战略，科技部于XX年下半年将黑龙江、四川两个省作为开展创新方法研究试点省份，而我校有幸成为黑龙江省14个首批创新方法试点单位。下面就我校所采用的方法介绍如下：　　一、TRIZ原理及课程简介　　TRIZ是发明问题的解决理论，1946年起源于前苏联，由G. S. A1tshuller及其领导的一批研究人员，在分析研究世界各国数以数十万著名专利的基础上，发现了人类在进行发明创造过程中解决工程问题时所采用的方法和思路，揭示了创新设计的基本规律。国际著名TRIZ专家Savransky博士给出了TRIZ的如下定义：TRIZ是基于知识的、面向人的解决发明问题的系统化方法学。经过60多年的发展, TRIZ已成为解决发明问题的强有力的一种系统化方法学，该方法学已在前苏联、美国、欧洲、日本等许多国家的企业应用，解决了成千上万个新产品开发中的难题。TRIZ是由解决技术问题和实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系。TRIZ理论的精髓是39条基本技术矛盾特性参数和40条创新原理组成的矛盾矩阵。TRIZ的基本原理是：企业和科学技术领域中的问题和解决方案是重复出现的；企业和科学技术领域的发展变化也是重复出现的；高水平的创新活动经常应用到专业领域以外的科学知识。因此技术系统的进化遵循客观的法则群，人们可以应用这些进化法则预测产品的未来发展趋势，把握新产品的开发方向。在解决技术问题时，如果不明确应该使用哪些科学原理法则，则很难找到问题的解决对策。TRIZ就是提供解决问题的科学原理并指明解决问题的探索方向的有效工具。我校在不断完善教学培养方案的基础上，不断加强学生创新能力的培养。已购入亿维讯公司基于TRIZ理论的创新能力拓展平台CBT/NOVA和高校版单机计算机辅助创新设计平台―Pro/Innovator。　　CBT/NOVA是世界最强的创新能力拓展平台，它的核心理念是：激发潜能，感悟创新、体验成功。其独特之处就在于，它提出了一套全新、完整的创新思维训练法，激发学生的创造性思维，即以TRIZ理论为代表的发明创造方法学及其他常用设计方法学的理论阐述，案例讲解、练习巩固、实战演练和水平测试。通过系统科学的方法，用掌握创新技能、运用创新思维和创新能力持续、快速且有效地发挥自己的创新潜能，是提高学生创新素质的有效手段。这一创新能力培训模式不再把灵感、顿悟作为发明创新的要素，彻底改变了“发明创新只能是天才的专利”这一传统的错误观念，使得发明创新成为常人就可以掌握的本领。　　计算机辅助创新设计平台Pro/Innovator将发明问题解决理论TRIZ、本体论、现代设计方法学、自然语言处理技术、以及计算机软件技术集为一体。是独一无二的创新问题求解系统，为企业、高校和科研院所的项目研发、关键技术预研、产品研制、技术改造、创新设计等提供直接、具体的和抽象、启发式的两类创新问题解决方案，可用于产品或系统的全新设计，已有产品或系统的降低成本和性能改进。是基于世界各国发明专利和集系统科学、自然科学于一体的领域本体构建强大的创新方案知识库。综合基于专家经验的主观评价和基于专利引证的客观评价两类方式，对备选创新方案进行全面地可行性和适用性评价。使用者通过学习，能够有效地利用多学科领域的知识拓宽思路，正确地发现现有技术中存在的问题，找到具有创新性的解决方案。这种基于知识的创新工具能帮助设计人员在不同工程领域产品的方案设计阶段，正确地发现并迅速解决产品设计中的关键问题，高质量、高效率地提出可行的创新设计方案，将设计引向正确方向，为提高自主创新能力提供行之有效的方法和方便实用的创新工具。　　 《机械系统设计》是机械设计制造及其自动化学科专业必修的一门专业课。随着科学技术的发展和社会的进步，人们对机械系统及装备的要求越来越高，现代机械系统是机、电、光、液等高级一体化的复杂技术系统。是包括现代设计方法在内的多学科交叉课程。在机械系统设计的教学中应从整体的系统观点出发，培养学生的创新意识。因此，这门课程的学习对学生思维能力和创新能力的培养具有十分重