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《感受可能性》教学反思 　　本节课内容是：北师大版七年级数学下学期第六章第一节内容，学生学习起来很容易，并且很快乐。简单的数学简单的教，简单的教简单的快乐。　　本节课是进一步体会事情发生的不确定性，体会可能性的大小。并能用可能性来描述事情发生的大小，获得初步的概率。为了让学生理解掌握知识，我们采用了以下方法。　　一、选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识　　我采用了抽牌游戏引起学生兴趣，从而很自然地复习了必然事件、不可能事件，同时引出了本节课要讲的可能性。这样做激发了孩子们学习的兴趣，调动了孩子们的积极性。用孩子们经常玩的转盘游戏，小组合作进行自主探究。从而总结出转盘区域大，可能性就大，转盘所占区域小，可能性就小。从而得出可能性有大有小。　　二、注意创设情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象和可能性　　教学中设计了不同层次的、有趣的活动和游戏，如从笼子里跑兔子连线、掷骰子、抽门票等等，通过简单的有趣的情景，让孩子们体会可能性有几种，以及可能性的大小。通过摸球、摸牌活动自己动脑，孩子们做的都不错。之后我通过创设动画，使学生进一步体会可能性是可以改变的。只要多放一些黄蝴蝶，黄蝴蝶的可能性就大。孩子们初步感受了改变可能性大小。我又设计了一组涂色练习，进行发散思维，答案是不唯一，孩子们通过思考得出了不同的答案。学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。　　三、总之这节课比较好的完成了预期目标　　孩子们掌握了本节课知识要点，以及很好地投入教学活动中，能够积极回答问题，使教学活动顺利进行。课堂气氛浓厚，孩子愿意动手，亲自参加试验活动，并积极的展示自己的成果。　　这一节课很成功，因为孩子们的参与。这一节课很精彩，因为孩子懂得知识的运用。这一节课很幸福，因为孩子们的互动。　　数学要快乐，快乐要数学。在快乐中享受知识的成长，在成长中体验学习数学成功的快乐。没有数学，就没有快乐。没有数学，就没有幸运。没有数学，就没有享受。让数学成为我们生活中的一盏明亮的灯，让数学成为我们学习中一幅美丽的画卷。