数学人教版八年级上册三角形全等的判定：SSS.docVIP

12．2　三角形全等的判定 第1课时　三角形全等的判定(一) eq \a\vs4\al(教学目标) 1．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 2．掌握三角形全等“边边边”的判定方法，会用“SSS”判定方法证明三角形全等． 3．会用尺规作一个角等于已知角，了解作图的道理． eq \a\vs4\al(教学重点) 用“边边边”来确定两个三角形全等及用全等来证明线段相等、角相等． eq \a\vs4\al(教学难点) 用“边边边”的方法来确定两个三角形全等及证明的书写格式． eq \a\vs4\al(教学设计)一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　) eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计) 一、创设情景，明确目标 小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物，其中一块被打碎了，妈妈让小明到玻璃店配一块回来，请你说说小明该怎么办？ 二、自主学习，指向目标 学习至此：请完成《学生用书》相应部分． 三、合作探究，达成目标 eq \a\vs4\al(探究点一)　已知两个条件画三角形 活动一：是否一定要满足三条边分别相等，三个角分别相等这六个条件，才能保证两个三角形全等？ 当满足一个条件时，两个三角形全等吗？请举例说明． 例　给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况，每种情况下作出的三角形一定全等吗？请分别按下列条件来画一画． ①三角形一内角为30°，一条边为3 cm ②三角形两内角分别为30°和50°. ③三角形两条边分别为4 cm、6 cm 展示点评：给出三个条件画三角形，你能说出有几种可能的情况吗？学生分组讨论、探索、归纳，最后以组为单位出示结果作补充交流． 小组讨论：已知两个条件可以确定一个三角形吗？那么给三个条件可以确定一个三角形吗？满足三个条件又可分为哪几种情况？ 反思小结：给出三个条件画三角形有六种可能：三条边；两边及其夹角；两边及一边的对角；两角及其夹边；两角及一角的对边；三个角．其中有的能画出唯一的三角形，有些不能． 针对训练：见《学生用书》相应部分 eq \a\vs4\al(探究点二)　三边对应相等的两个三角形全等，简写成“边边边”或“SSS” 活动二：已知三角形三边分别是4 cm，5 cm，7 cm，画出这个三角形，把所画的三角形剪下来，并与同伴比一比， 展示点评：满足三边对应相等的两个三角形是否完全重合呢？如何用数学语言来表述你的发现呢？ 小组讨论：在运用“SSS”证明两个三角形全等应注意什么问题？ 反思小结：有些题目的条件隐含在题设或图形中，如公共边，公共角，对顶角等，一定要认真读图，准确把握题意，找准条件． 针对训练：见《学生用书》相应部分 eq \a\vs4\al(探究点三)　尺规作图：作一个角等于已知角 活动三：已知：∠AOB 求作：∠A′O′B′，使∠A′O′B′＝∠AOB. 展示点评：解答见教材P37页． 小组讨论：作一个角等于已知角的依据是什么？ 反思小结：作一个角等于已知角的依据是全等三角形的判定——“SSS”． 针对训练：见《学生用书》相应部分 四、总结梳理，内化目标 1．本节课学习的数学知识是三角形全等的判定“SSS”． 2．数学思想是分类思想． 3．书写格式：①准备条件；②三角形全等书写的三步骤． 五、达标检测，反思目标 1．已知AC＝FE，BC＝DE，点A，D，B，F在一条直线上，AD＝FB(如图)，要用“边边边”证明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC＝FE，BC＝DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？ 解：要让△ABC≌△FDE，还应该有AB＝DF这个条件． ∵DB是AB与DF的公共部分，且AD＝BF ∵AD＋DB＝BF＋DB即AB＝DF. 2．如图，AB＝AC，AE＝AD，BD＝CE，求证：△AEB≌△ADC. 证明：∵BD＝CE，∴BD＋ED＝CE＋ED即BE＝CD. 在△AEB和△ADC中 ∵eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(AB＝AC,AE＝AD,BE＝CD)) ∴△AEB≌△ADC(SSS) 变式：AB＝AC，AE＝AD，BE＝CD. 求证：△ADB≌△AEC. 证明：∵BE＝CD，　　∴BE－DE＝CD－DE， 即BD＝CE， 在△ABD和△ACE中， eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(AB＝AC,AD＝AE,BD＝CE)) ∴△ABD≌△ACE(SSS)． 3．在四边形ABCD中，AB＝CD，AD＝CB，求证：∠A＝∠C. 解：连接BD，∵在△ABD和△CDB中， ∵eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(AB＝CD,AD＝CB,BD＝DB)) ∴△ABD≌△CDB(SSS)． ∴∠A＝∠C. eq \a\vs4\al(●布置作业，巩