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《草船借箭》案例分析
《草船借箭》案例分析
《草船借箭》案例分析 一、教学片断: 学习第一段 师:你认为这个故事中,谁最聪明? 生:诸葛亮 师:大家都觉得诸葛亮最聪明,这是公认的吧?是啊,周瑜这个都督也觉得诸葛亮挺有才干,所以很妒忌他。什么叫“妒忌”? 生:对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。 师:从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗? (1)指名2生分角色读课文第2节,师读旁白。 大家听2人对话共几轮,为每一轮编上序号。 (2)每一轮对话中,都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。请你选择一轮对话说说周瑜在与诸葛亮对话时,心中是怎么想的吧。 生:我选择的是第五轮对话。周瑜步步紧逼,逼着诸葛亮立下保证。 生:我选择的是第三轮对话。我看出周瑜很想害死诸葛亮,所以他要因为他死前曾说过“既生瑜,何生亮”,所以看的出来非常恨诸葛亮,想利用造箭的借口害死诸葛亮。 师:对啊,所以说,周瑜说这话的时候一肚子坏水,你的把这种感觉读出来,你刚才读得那个周瑜是光明磊落的周瑜,不是心怀鬼胎的周瑜,你得心怀鬼胎呀!试一试,行吗? 生:我选择的是第一轮对话。我觉得周瑜故意问用什么兵器最好,这样可以引出“造箭”。他很嫉妒诸葛亮,他想用这个造箭的名义把诸葛亮害死。 师:周瑜是都督,他知不知道水上交战的兵器是什么?他为什么这么说? 生:这样是明知故问,说明他妒忌心很强。 师:请你来读一读,把周瑜那种妒忌的样子念出来。 生:我选择的是第四轮对话,周瑜把时间也说了出来,他明知十天造十万支箭是做不到的,但他还要把时间讲出来,看出他是故意为难诸葛亮。 师:说得真好!你把那种刁难的样子读一读吧! 师:尽管诸葛亮想到周瑜想要害他,尽管诸葛亮想到了三天后这场大雾,将计就计把这十万支箭造好,尽管诸葛亮想了很多,但是我就觉得很奇怪,诸葛亮为什么不推托、不推辞呢?明明知道周瑜要害我,要我的身家性命,我干嘛还要替他借十万支箭呢? 生:我觉得诸葛亮想,既然你想害我,我就将计就计,我就和你斗智。 师:他是想跟周瑜斗斗智。 生:我想是这样,周瑜就是想专门找一个难题难倒诸葛亮,如果你要是不去借箭的话,正好中了人家圈套,就证明周瑜比诸葛亮强。 师:同学们,你们知道诸葛亮是谁的军师? 生:刘备。 师:周瑜是谁的都督。 生:孙权。 师:刘备和孙权可是两家呀,当时的背景是刘和孙要联合抗曹。(穿插历史背景) 诸葛亮说:“我怎么敢和都督开玩笑,我愿意立下军令状,三天造不好甘受惩罚。”同学们,你们知道立下军令状意味着什么? 生:完不成任务就要杀头。 师:我们一起帮诸葛亮立一立这个军令状,拿出课堂作业本,完成习题——写军令状。 师:对呀,立下军令状意味着三天造不好十万支箭的话,脑袋就要搬家。所以我就在想,当时,诸葛亮当时立军令状的时候,脑子里想了些什么?到底想到了一些什么?他到底想好了一些什么?咱们是不是这样,以四人小组为单位,围绕这个问题咱们读读课文,再来研究研究,行吗? 生:(讨论、研究) 师:讨论非常热烈!你们说诸葛亮在立军令状之前,他肯定想了什么?肯定想到了什么? 生:我觉得在立军令状之前他就已经谋略好了后面的计划,他已经计划好了怎么来造这十万支箭。 师:他是造箭吗? 生:借箭。 生:他就谋略好了怎么去借箭,然后他才敢去给周瑜立下军令状。如果他没有谋略好的话,他就不会冒着杀头的危险去立军令状的。 师:是啊,他是想好了草船借箭的整个计划,是吧?这样的计划当中想好了哪些内容啊?你觉得必须想好哪些内容啊? 生:想到了会有大雾。 师:长江之上必有大雾,是吧? 生:第二个他想到的是曹军会怎样应对。以曹操的为人,他肯定会谨慎用兵。他看见外面有大雾,而且又有鼓声和呐喊声,他肯定不敢轻易出兵,所以他肯定使用弓箭。 师:好,他这已经想好了,还有吗? 生:他还想到了他肯定还要有所准备,就是准备草船。那么,他必须考虑到鲁肃会不会把这件事告诉周瑜的。而鲁肃是第一老实人,所以诸葛亮可以放心。 师:是啊,你看诸葛亮早在立军令状之前,就已经想好了整个草船借箭的计划,他是想得那样周到,想得那样细致,想得那样准确,你们说诸葛亮他神不神? 生:(齐答)神。 师:难怪鲁肃见了周瑜,告诉他借箭的经过,周瑜长叹一声说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。”生:(齐读)诸葛亮神机妙算,我真比不上他。 二、实践反思: 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。我读了这篇课文后深深地被诸葛亮的智
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