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《薛瑞萍教育教学问答》读书体会 　　《薛瑞萍教育教学问答》读书体会　　那天，我欣喜地收到了托人从远方买回的《薛瑞萍教育教学问答》。翻开书的时候，我的心中充满了激动，因为书中所说的太多的问题，正是我心中所想，她的一个个鲜明的观点，给我指明了方向。　　这本书，自始至终都是以问答的形式，写出教学第一线老师关注的问题，从中可以看出薛瑞萍老师独到的见解和个性鲜明的智慧，从字里行间能够读出薛老师潜心研究教育教学实践，知识可谓渊博，教育思想的高度和深度皆备，不愧是第一线教育专家，准确的说是第一线小学语文教育专家，她在培养小学生语文素养、培养小学生阅读习惯和能力方面非常值得学习，她的一些教育思想非常值得研究，她的很多做法可操作性强，非常值得我们第一线语文老师仿效。　　书的内容是这样的：　　阅读的能力，首先是幸福能力和自我教育的能力，阅读的意义，首先在于享受阅读的幸福，和拥有自我教育的能力，如果孩子已由大量而高品位的阅读，获得了这两种宝贵的能力，我们还希求什么，二者一旦拥有，其他种种，该有的将自然到来……　　他们从四面八方走来，他们有着不同的身价，不知从什么时候起，他们有了一个共同的名字：“点灯人”。　　他们试图用自己的阅读、实践和思考点亮一盏盏灯：做一个什么样的语文老师？做一个什么样的老师？　　让我们跟着他们一起：回到母语，亲近文学，守护童年，回到清明的自我。　　看她的书，常常会被她的思想击中。比如：　　1、“无论是正面的还是反面的，都不要过高估计自己对学生的影响，这样，我们会轻松很多；相信儿童的自我教育能力，相信生命是主动的，这样，我们会轻松很多。”　　我很赞同，别把老师的作用说得那么伟大，别事事亲力亲为，把自己整得憔悴不堪，儿童的生命有自己生长的轨迹，多调动他们的主动性积极性。　　2、“对于双弱生（自己不努力、家长不出力）来说，教师及多数同学的陪练性质的辛苦劳累，只能惯出她们的惰性，使其丧失了背警醒从而迎头赶上的机会。”　　“如果教师把应该由家长完成，应当完成在学生家庭的事情揽到课内、揽到自己身上，那是对宝贵的课堂时间的浪费，也是对教师精力的不珍惜；是对不自觉孩子、不负责家长的纵容，也是对于自觉孩子、负责家长的不公。是真正的奖懒罚勤。”　　薛老师这些关于学困生及其家长的精彩思考和论述，对我无异于当头棒喝。原来我对于班级里的差生，付出了那么多的心血汗水，却极少得到同等的回报，根子在这里啊。以后再也不犯傻了，让优秀生中等生前进的步伐裹挟着后进生学困生身不由己地往前冲，即便跌跌撞撞，即便磕磕绊绊，也比教师围追堵截强十倍，这才是正确的策略啊。　　3、“这样硬邦邦的分数，这样干巴巴的成绩，既不能融入孩子精神发展的内部，也不能带到将来——为之耗时费神是多么的不值得，为之而耗的时间和精力多么令人痛惜。”　　学生的语文水平、能力仅仅是试卷上的分数、成绩吗？答案自然是否定的。然而，多少老师和学生身陷题海，抱着一本教材死啃，语文学习成了真正的苦海泥潭，回头是岸的唯一的正确的途径是——高品位的阅读。　　从这本书里我还悟出一个道理，教育是一脉相承的。书中提到的一些观点、方法我也将尝试着运用到自己的教学中，希望在不断的探索。　　薛老师温暖的语句、空灵的境界如此地感动了我，感动了每位读者，我要一她为目标努力前进，实际上我心中也一直有前进的目标，只是没能总结，从现在开始要自己发现自己，欣赏自己，让学生学会欣赏，让别人来欣赏我们。　　在薛老师的著作里，还有一个难能可贵的，也是被很多老师赞许的，是薛老师的----坦率和真诚。今天中国的教育制度仍然存在着很多缺陷，教而优则仕的现象比比皆是，某些教育官员不懂教育或瞎指挥或乱折腾教师的事情时有发生，但我在很多名师的著作里没有读到这些现实中不完美的现象。但薛老师不回避，不夸大，敢讲真话，忠实地记录自己的言行和思考。她坚守自己的做人准则、为师准则，活得真实、谦逊、高度自我。　　读完薛老师的书，我被她迷住了，我清醒的知道了自己努力的方向，原来只要目光放远一些，不盯着分数名次，只要牵着阅读的手始终不松懈，教语文，并不是一件苦差事。新学期即将来到，看来我还要多动脑筋，借鉴薛老师用听音乐的方式让学生静心，“定能生慧”，在悠扬的舒缓的旋律和节奏中，让弟子们安心阅读，喜欢这种享受；倡导师生共读、亲子共读，把家长发动起来，为子女的课外阅读提供精神上的支持和物质上的保障，努力营造书香班级书香家庭氛围，读书汇报、日记欣赏……　　工作其实就是修行。而修行，说到底就是修心。也许，如此说如此做如此求索如此记录的最终——最真实的成果，不在学生身上，而在教师内心。　　我们学习薛瑞萍吧！不为其他，只为自己也象她一样拥有别人羡慕的好习惯，拥有瑞丽的智慧！。