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国内外护理本科教育培养目标现状-蚌埠医学院.PDF
20 12 10 37 10 1265
蚌埠医学院学报 年 月第 卷第 期
［ ］1000-2200 (2012)10-1265-03 · ·
文章编号 综 述
国内外护理本科教育培养目标现状
， ，
白 洁 徐淑秀 谢 虹
［ ］ ; ;
关键词 教育 护理 本科培养目标
［ ］R 47 1 ［ ］A
中国图书资料分类法分类号 文献标识码
， 2 ． 2
护理本科教育培养目标是护理本科教育的方向 也是衡 安德森理论 安德森等将布卢姆教育目标分类理论中
， 。 “
量整个护理本科教育过程的一个标准 目标制定是否合理会 的认知领域进行了修订 新的认知领域的分类采用了 知
。 ， ” “ ” 。
极大影响到护理本科教育能否成功 近年来 国内外都根据 识 和 认知过程 的二维框架 知识是指学习时涉及的相
各自的国情特点对护理本科教育培养目标进行了一系列的 ， : 、 、
关内容 包括了从具体到抽象四个类别 事实 概念 程序和
。 。
修订和更新 本文就此现状作一综述 。 (
元认知 认知过程涉及学习时要掌握的学业行为表现 业
)， : 、 、 、 、 ，
绩 包括了六个类别 记忆 理解 应用 分析 评价和创造
1 培养目标的定义
［1］
这是依据认知复杂程度由低到高来排列 。
1． 1 国内关于培养目标的定义 我国教育大辞典对培养目 2 ． 3 霍恩斯坦理论 霍恩斯坦在布鲁姆教育目标分类理论
标的注释是指教育目的或各级各类学校各专业的具体培养 。
的基础上增加了行为领域 新增的行为领域目标不是脱离
。 《 》 :
要求 钱伯毅在 大学教学论 中提出 培养目标指的是专业 、 ，
了具体的认知 情感和心理动作领域孤立存在的 而是将上
， 、
人才的具体要求和规格 是特定类型 特定层次教育的出发 ，
述三者整合 这是因为行为领域的最终结果是培养出有知
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