数学人教版八年级上册巩固训练.docVIP

12.2全等三角形的判定 第二课时 利用SSS判定三角形全等 学习目标： 1.探索出三角形全等的识别方法——边角边，并能应用它们来识别两个三角形是否全等。 2.熟练掌握边角边的识别方法，提高学生的逻辑思维能力；通过观察几何图形，培养学生的识图能力。 3.使学生养成尊重客观事实和形成质疑的习惯；通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。 重难点： 重点：用“边角边”来确定两个三角形全等． 难点：用“边角边”来确定两个三角形全等的条件及证明的书写格式． 教学方法： 探究法、 研讨法 教学过程： 1. 创设情境，导入新课： 【回忆提问】我们已经学习了在证明三角形全等时，至少需要三个条件。当三个角相等时，不能证明两个三角形全等；当三条边对应相等时，可以证明两个三角形全等，即”SSS公理”（多媒体展示SSS公理和两个三角形）提问：当两个三角形满足三个什么条件时，可以用SSS证明两个三角形全等？ 课前检测： （1）如图所示，如果AB＝A′B′，BC＝B′C′，AC＝A′C′，则下列结论正确的是（ ） A．△ABC≌△A′B′C′ B．△ABC≌△C′A′B′ C．△ABC≌△B′C′A′ D．这两个三角形不全等 （第1题） （2）如图，若D为BC中点，那么用“SSS”判定△ABD≌△ACD需添加的一个条件是 ___________． （3）如图所示，在△ABC和△DBC中，已知AB＝DB，AC＝DC，则下列结论中错误的是（ ） A．△ABC≌△DBC　　 B．∠A＝∠D C．BC是∠ACD的平分线 D．∠A＝∠BCD （第2题） （第3题） 【引入问题】如果两个三角形满足两边及其夹角分别相等，那么这两个三角形一定全等吗？ 2.创设情境，探究新知： 今天老师准备了上课的教具三角形，可是不小心弄坏了，聪明的你能根据老师给出的剩下部分的边和角的大小，重新制作一个形状、大小都一样的三角形吗？（两边分别长13cm、20cm,两边的夹角为60° ） 画法： （1） 画∠DAE = 60° ； （2）在射线AD上截取AB=20cm，在射线AE上截取AC=13cm； （3）连接BC． 【动手实践】让学生根据老师给出的数据，复原老师的三角形教具 【验证】同学们可以拿自己画的三角形与其他同学对照一下并交流意见，然后再请学生代表拿自己的三角形与老师手中的三角形做比对 【学生总结】做的所有三角形都全等 【教师引导】回顾刚才同学们做三角形的过程，三角形的两边分别长13cm、20cm,两边的夹角为60°，结果同学们做的三角形和老师的三角形全等。由此可以发现，当两个三角形满足两边及其夹角分别相等时，那么这两个三角形一定全等。 归纳概括“SAS”判定方法: SAS公理 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等（可 简写成“边角边”或“SAS ”）． 几何语言： 在△ABC 和△ A′B′ C′中， AB = A′B′， ∠A =∠A′， AC =A′C′ ， ∴　△ABC ≌△ A′B′ C′（SAS）． 3.练习 （1）在下列图中找出全等三角形 （2）在下列推理中填写需要补充的条件，使结论成立： 如图，在△AOB和△DOC中 AO=DO(已知) ______=________( ) BO=CO(已知) ∴ △AOB≌△DOC（ ） CAB C A B D O A B C D （第二题） （例1） 例1 如图，AC=BD，∠CAB= ∠DBA，你能判断BC=AD吗？说明理由。 证明:在△ABC与△BAD中 AC=BD ∠CAB=∠DBA AB=BA ∴△ABC≌△BAD（SAS） ∴BC=AD (全等三角形的对应边相等） 例2　　正在修建的汶马高速公路要通过一座大山，现要从这座 山中挖一条隧道，为了预算修这条隧道的造价必须知道隧 道的长度，即这座山A,B两处的距离，你能想出一个办法， 测出AB的长度吗？ 分析 选择地点O，从O处可以看到A处与B处.连结AO并延长至A′，使OA′＝AO；连结BO并延长至B′，使OB′＝BO.连结A′B ′. A A B A B O B′ A′ 证明：在△AOB和△ A′O B′中， OA= O A′ （已知）， ∠AOB =∠ A′O B′ （对顶角相等）， OB = OB′ （已知） ， ∴　△AOB ≌△ A′ O B′ （SAS）． ∴