数学人教版八年级上册课堂用学案.2.4.docVIP

课题：《12.2.4三角形全等的判定》(HL) 一.展示目标、明确要求： 【学习目标】 理解直角三角形全等的过程．经历探索直角三角形全等判定的过程，掌握数学方法，合情推理 【学习重点、难点、关键】 理解利用“斜边、直角边”来判定直角三角形全等的方法．培养有条理的思考能力，正确使用“综合法”表达．判定两个三角形全等时，要注意这两个三角形中已经具有一对角相等的条件，只需找到另外两个条件即可． 二.预习反馈、探索新知： 请你画出一个Rt△A′B′C′，使B′C′=3cm，A′B′=5cm.比较一下所画的三角形，它们全等吗？ 结论：________________________________________________ 推理格式： 三.典例分析、平行强化： 如图AC⊥BC，BD⊥AD，垂足分别为C、D, AC=BD，求证BC=AD． 平行强化： 1.如图，AC=AD,∠C,∠D为直角，求证：BC=BD 2.如图，垂足分别为C,B,AB=DC,求证 3.如图，B、E、F、C在同一直线上，AF⊥BC于F，DE⊥BC于E， AB=DC，BE=CF，求证：AB//CD 四.归类总结、拓展迁移： 4.如图，B、E、F、C在同一直线上，AF⊥BC于F，DE⊥BC于E， AB=DC，BE=CF，连接AD交BC于点G,求证：AG=DG 五.反馈矫正、自我提升： 1.如图，在△ABC和△ABD中，∠C=∠D=90°，若利用“AAS”证明△ABC≌△ABD，则需要加条件 _______或 ； 若利用“HL”证明△ABC≌△ABD，则需要加条件 或 2.如图，垂足分别为求证