《给生命一份从容的平安》教学设计.docxVIP

《给生命一份从容的平安》教学设计 　　一、设计思路　　1. 教学目标:(1)通过体验活动,引发学生对生命的深入理解,启发学生生命中因为有爱而更加精彩。(2)生命至上,安全第一。关注安全就是关注我们自己。　　2.教学重点、难点:每一个生命都值得我们尊重和敬畏,通过生活中典型事例告诉学生,任何时候都应把生命放在第一位,把安全作为学习、生活的第一准则。　　3.教学方法:体验法、交流法、情境法。　　二、教学过程　　(一)导入:教师借助音乐说:生命是可爱的,生命是美好的,但生命也是脆弱的。今天就让我们一同学习《给生命一份从容的平安》一课。(学生倾听音乐,让学生逐渐入境)　　(二)感受生命的美丽。　　1.每一个人的生命都是有价值的,生命力的延续是价值体现的一种过程。请拿出自己摘抄的有关诗文,在小组里交流。让我们共同感受生命的美丽!同学相互交流阅读,倾听。(帮助学生走进作品中的生命哲理,感受其中的情感,从而对生命有更具体的理解。)　　2.请两位同学配乐朗诵摘抄的诗歌。学生朗诵散文《生命》《生命的颜色》,其他学生倾听。(诗歌,散文以其抒情特点,最容易引起学生情感上的共鸣,配以舒缓动人的音乐,自然会激起学生情感的升华。)　　3.两位同学深情地朗诵深深地感染了我们,那么,在这两首诗中,你感受到作者对生命怎样的理解?(学生思考回答,此时要让学生抓住感情的浪花,上升为理性的思考。)　　思考生命的真谛:　　1.我曾遇到这样一名出租车司机,当一个小女孩横穿马路时,他没有按喇叭,也没有恶声恶气地叫骂,而是停下车,和颜悦色地对那小女孩说:“嗨!孩子!慢点别着急。”这个司机让我很感动,他没有因为小女孩的过错而对她横加指责,而是稍稍地等了一会儿。也许这一会儿会使他错过一些什么,但他却让一个美丽的生命从容地走过了马路。(同学们在小组里相互交流,感受对生命的敬畏与尊重,珍爱自己与呵护别人的生命是可敬的。)　　2.我给大家讲一个小故事,请同学们思考这则故事蕴含什么耐人寻味的哲理?(同学倾听)几位学者游湖,他们问划船的老汉:“大叔,你会哲学吗?”老汉摇摇头。学者们叹口气说:“那你就失去了生命的一半。”突然,一阵巨浪掀翻了小船,老汉问:“你们会不会游泳?”学者说:“不会”。老汉说:“那你们就失去了全部”(分析生命存在的重要性,学生讲生动的事例和学生谈自己的感受,引导学生进一步懂得生命宝贵,从而更加珍惜自己的生命)　　小结:生命是第一位的,生命只有一次,每一个人都应该珍视。如果不好好珍视,生命就会飞走。有生命才会有精彩的人生。　　(三)体会生命的价值。　　体验活动:　　(灯光昏暗,音乐响起)(随着深层的熏染和交流,引发学生内心深处情感的自然流淌)有一个九岁的小女孩,她爱说、爱笑,天真活泼。但由于先天性的双目失明,她却从来没有看见过这个五彩缤纷的世界。有一次她患眼疾住院了,一天护士阿姨带她去医院的花园里散步,但临时有事被别的病人找走了,走之前,还嘱咐她不要乱跑,小女孩就自己在花园里走着。突然,她脚下一绊,重重的摔在了地上。这时,有一个人把她扶了起来,为她拍去身上的灰尘。后来,她知道,这个帮助她的大哥哥是个中学生。也是医院里的患者。从此,他们成了好朋友,天天在一起聊天。从大哥哥的话里,小女孩知道了天是纯净的蓝色、草是希望的绿色、花是五颜六色的,生命的颜色是最美的。　　小女孩的心里就盼着,盼着,什么时候她也能看见这美丽的世界。终于有一天,医生告诉她,下个星期她就能做手术了,有人要给她捐献眼角膜。她立刻摸索着来到大哥哥的病床边,想和他一起分享这个好消息。大哥哥也替她高兴,并和她约好等她看见了,第一眼就让她看见自己,并且要和他一起看这个美丽的世界。但小女孩的心里却想:为什么今天大哥哥的声音这么虚弱呢?又一个星期过去了,手术很成功。小女孩睁开眼睛急切地寻找着、呼唤着:“大哥哥呢,大哥哥呢?”可她看到的是一位阿姨流淌着泪水的脸。阿姨告诉她,她是那个大哥哥的妈妈,大哥哥由于肝癌晚期,上个星期已经不在了。(此时,学生的表情变得严肃,开始哭泣)在他去世之前,他坚持要把自己的眼角膜捐给小女孩,并且给她写了一封信。小女孩颤抖着打开信,只见上面写道:“很抱歉,也许我不能和你一起去看这个五彩缤纷的世界了,但是我并不遗憾,因为我相信你一定会带着我们共同的光明去拥抱这个美丽的世界。此时,小女孩的眼睛湿润了,因为她已经看到了生命最美的颜色。(播放歌曲《感恩的心》学生一边倾听,一边在音乐声中写下感言)(学生抽泣着诉说对生命的理解)(学生纷纷表示每一个人的生命都承载着爱,也付出了爱。妈妈的爱,家人的爱,老师的爱,同学的爱,社会的爱,国家的爱,生命之所以永恒,就是因为有爱的存在。)(学生深切体会生命中那力透纸背的“爱”字,)(学生深刻地意识到应该在有限的生命中,发挥无限的绚丽光