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《角的初步认识》基于标准的教学设计 　　教材：小学第一学段《数学》义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册/北京师范大学出版社XX年12月印刷。　　教学内容：二年级下册第六章第一节。　　教学主题：《角的初步认识》　　课时：共2课时，第1课时　　授课对象：二年级学生　　设计者：谢广明/郑州市惠济区黄河桥小学　　目标确定的依据　　1.课程标准相关要求　　（1）经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能　　（2）在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。　　2.教材分析　　本节课的主要内容是认识角的各部分组成，会用尺画角。　　3.学情分析　　二年级的学生能指出一些简单的图形，例如圆、三角形等，但是对角的理解比较模糊，在学习中，把课堂中抽象的直观的角与生活中隐含角进行联系，存在困难。　　教学目标　　1、结合具体情境，通过观察、用肢体笔划角、从生活中找角、折一折、做活动角等活动，能指出一个图形是否是角，知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边，知道一个角由一个顶点和两条边组成。　　2、通过折一折、做活动角、演示等操作活动能正确比较两个角的大小，知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。　　3、通过教师口述、示范画角的方法，初步学会用尺画角的方法。　　4、通过观察实物并从中抽象出角，经历数学知识抽象的过程，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，激发探索数学的兴趣。　　评价任务　　1、通过从主题图中找角用肢体笔划角以学生是否能从生活实物中找出角并正确指说角各部分名称能否正确完成P63第1、2题以及课堂练习来完成对目标1的评价。　　2、通过折一折、做活动角以及学生能否比较两个角的大小，能说出角的大小与什么有关来评价目标2并且巩固对角的认识。　　3、通过学生动手操作画角，标出各部分名称来完成对目标3以及目标1中“知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边”的评价。　　4、通过观察生主题图、找生活中的角等活动。完成目标4　　教学活动过程　　环节　　学习过程　　评价要点　　一、创设情境　　5分钟　　1、主题图。　　师：孩子们，我们每天在校园里健康、快乐的学习、生活，那你们平时喜欢到操场去玩吗？出示主题图。　　这些小朋友在操场上玩得多开心呀！仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢！你们看见了吗？　　2、师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友。你们看，做操的小朋友伸开两臂，就形成这样的图形，这就是角。　　板书：角。孩子们，和角打声招呼吧。　　齐读：角。这节课，我们就一起来认识角。　　板书课题《角的初步认识》　　从实际的生活中认识角　　（评价目标一）　　　　二、新知探索　　12分钟　　活动一（3分钟）　　在主题图中找角。　　1、师指图，操场上很多物体的表面上有角，快找找吧。　　2、学生边说，边演示。　　从实际的生活中认识角。　　（评价目标一）　　活动二（10分钟）　　二、学习例1　　1、从实物中抽象出角角的初步认识　　师：这三个图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样儿的？再用手比划一下角的模样。　　师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？同桌之间互相说说。　　2、认识角各部分的名称及其特征?　　a、你们感觉尖尖的这是角的顶点，这是角的两条边，角的两条边都是直直的。这个顶点和这两条边就组成了这一个角。　　b、师再指。谁来指出这个角的顶点和两条边。　　3、判断角：。