班级管理方法.doc

班级管理方法 （一）： 班级管理的方法 一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就 务必调动学生的思想用心性，充分发挥他们的聪明才智， 充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他 们各方面的潜质，使他们成长为适应时代要求的各类人才。 要到达这一目的，务必依靠作为班级领导者和组织者的班 主任，作出长期的发奋和实践，透过切实有效的班级管理, 才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。 一、 班级框架需合理化绿色环保 家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二 环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就 是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需 互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、 思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管 理，有利于互相激励，更有利于团结同学，构成合力，为 班级管理打下必须基础。同时也需注意教室的环境布置， 挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛 围，更为老师创设良好的育人环境 二、 班级组织功能化 一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要 策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任 要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好 的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们 为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能, 其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约 束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使 班级学生向自我管理迈进。 三、 常规管理需科学化坚持励志名言 班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是 班级学生各项潜质得到充分锻炼，使培养目标得以实现的 必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理 思想，要有科学的管理思想。。班主任要管理与教育相结合, 透过管理促进教育，又透过教育促进管理，取得意想不到 的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、 《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓 学生基本生活习惯，礼貌语言、举止行为，校内外学习行 为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行 为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任能 够依靠班级组织的力量，并及时了解状况，适当加以引导, 使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管 理更具科学性。 四、 树立典型，全面育人 一个班级学生很多，班主任不可能每一天都管住每一 个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立 正面典型，以班级中勤奋好学，用心上进的学生作为典型, 进行用心的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在 各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转 变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点, 增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点 一滴滴，他定会转变的，这样就能够以一带十，点面结 合。透过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班 主任，就能够很顺利地开展班级管理工作。 五、寓管理于各项活动之中 班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指 挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点， 制定开展活动的规则，来管理约束学生。透过活动的发动 和组织，开展和总结，让学生在简单和谐的气氛中养成良 好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关联，提高道德素 质，陶冶学生的情操，构成群众主义荣誉感，更加激发学 生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激 发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中, 很简单地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的 内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进 素质教育的发展 六、 研究学生，做好学生思想的疏导工作 班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生 是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主 任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力 可使，班级管理的杠杆才会平衡。 七、 掌握好处理自然群体的尺寸 此刻的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易构 成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任 就务必掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不 好极力阻止。一般来说，它是具有用心好处的，有时往往 “一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的群众 力量，班主任要把这一点加以引导。用心的引导，有利于 学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相 促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体 是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班 主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选取适宜的伙伴。 俗话说:近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。 俗话说: 近朱者赤、 近墨者黑。 好的伙伴会终身受益。 总之，只要班主任用科学的眼光来应对班级工作，应 对学生，班级管理就