第三周高一色彩辅导教案.docVIP

年级 高一 学科 美术 课型 水粉教学（色彩） 主备人 ?a人 第二 审核 人 课题 色彩构成 教学 目标 ?知识目标：本课程通过逻辑的教学向学生全面讲授色彩和色彩 构成的科学规律以及色彩美学方面的知识，通过系统的作业练习使学 生对色彩理论有一定的了解，对色彩的感受和喜好有科学的认知，在 实践中创造性的应用色彩 ?能力目标：使学生正确认识与理解色彩和色彩构成基本知识， 理解色彩的范畴、色彩展性、色立体以及色立体在设计中的应用。把 握色彩混合的一般规律以及在设计和生活中的应用。提高自己对色彩 对比的进一步理解，了解配色的目的、方法、原则以及在设计和生活 中的应用，提高自己应用色彩的能力 ?情感目标： 教学 重难点 教学重点：使学生了解色彩的表情与色彩的象征的一般规律，把握色 彩对比的一般规律以及在设计和生活中应用。通过配色训练，提高自 己对色彩对比的进一步理解和应用色彩的能力 教法 学法 讲授法，摄像机结合多媒体演示法，欣赏法、自主练习法 （设计意图：新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中 将现场教学与多媒体结合起来，有了现场直播的直视感，既解决了学 生多教室小教师无暇顾及示范给每一位学生的问题，又让学生直观的 看清教师的示范，结合提问教学法，鼓励所有同学积极参与，教师给 予启发和引导，运用所学鉴赏方法来赏析、判断，作出正确的评价， 形成互动探究的教学模式。） 教学过 程 逐步完成色彩构成屮色块的对比练习，以及画面的整体视觉效果的 配色训练。 1、 对色彩的理解与认知； 2、 具有一定的运用色彩设计的能力； 考核和成绩评定 考核形式为课堂问答和色彩构成作品的设计。考核成绩百分制，其 屮分为平时成绩、期末成绩、学期总成绩，主要是根据学生完成作业 画面效果的质量、色彩表达能力及表现综合评分  第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 1、组织 考勤， 创设情 境， 导入 新课 认识色彩《色彩构成设计》P1 色彩属性 第一部分：色彩与生活（关键词：色彩意象） 由于我们都生长在一个充满着色彩的世界， 色彩一直刺激我们的视觉器官，而色彩也往往是作品 给人的第一印象，因此如何熟练并良好的去掌握色彩 在艺术作品屮的运用是尤为关键的一部分。 首先在认识色彩前，我们要先建立一种观念， 就是说如果要了解色彩认识色彩，便要用心去感受牛 活，留意生活中的色彩，否则容易变成一个视而不见 的色盲，就如人体的其他感官一样，色彩就活像是我 们的味觉，一样的材料但因用了不同的调味料而有了 不同的味道，成功的好吃，失败的往往叫人难以下咽， 而色彩对牛理与心理都有重大的影响，因此色彩学算 是设计类的一门基本科目。 当我们看到色彩时，除了会感觉其物理方面 的影响，心里也会立即产生感觉，这种感觉我们一般 难以用言语形容，我们称之为印象，也就是色彩意象。 举例说明： 1、红的色彩意象 由丁?红色容易引起注意，所以在各种媒体中 也被广泛的利用，除了具有较佳的明视效果Z外，更 被用来传达有活力，积极，热诚，温暖，前进等涵义 的企业形象与精神，另外红色也常用来作为警告，危 险，禁止，防火等标示用色，人们在一些场合或物品 上，看到红色标示时，常不必仔细看内容，及能了解 警告危险之意，在工业安全用色屮，红色即是警告， 危险，禁止，防火的指定色。 注意听 顺便作好记录 作品欣赏  一般种类：大红 桃红 砖红 玫瑰红 2、绿的色彩意象 在商业设计中，绿色所传达的清爽，理想， 希望，生长的意象，符合了服务业，卫生保健业 的诉求，在工厂中为了避免操作时眼睛疲劳，许 多工作的机械也是采用绿色，一般的医疗机构场 所，也常采用绿色来作空间色彩规划即标示医疗 用品。 一般种类：大绿翠绿橄榄绿墨绿  2、走进 新课, 施教 学 第二部分：色彩三要素（附带色环进行实际 讲解） 太阳光通过二棱镜的分解可以产生一条由 红、橙、黄、绿、青、蓝、紫六个标准色彩组成 的光带，也称为光谱。其中红、黄、蓝称为三原 色，橙、绿、紫称为间色。任何两色Z间还可以 有许多不同倾向与不同层次的中间色。 不论任何色彩，皆具备三个基本的重要性 质：色名，明度，纯度，一般称为色彩三要素或色 彩三属性。 色名（Hue） 色名（H ue,简称为H；或译为色相） 及是区分色彩的名称，也就是色彩的名字，就如同 人的姓名一般，用来辨别不同的人。 明度（value） 明度（Value,简称V）光线强时， 感觉比较亮，光线若时感觉比较暗，色彩的明暗强 度就是所谓的明度，明度高是指色彩较明亮，而相 对的明度低，就是色彩较灰暗。对光线而言，也可 称为光度。 彩度（Chroma） 彩度（Chroma,简称C）是指色彩 的纯度，通常以某彩色的的同色名纯色所占的比例， 来分辨彩度的高低，纯色比例高为彩度高，纯色比 例低为彩度低，在色彩鲜艳状