数学人教版六年级下册反比例教学设计及反思.docVIP

教学设计模板 教学设计 课题名称：反比例例二 姓名： 周艳丽 工作单位： 来凤县绿水中学 学科年级： 五年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 教材给大家展现的是用不同底面积的杯子装水的过程，这个例子非常接近学生的生活情境，同时把抽象的数学问题具体化，生活化，方便学生的理解，这节课应该多关注学生数学模型的建立，并注重学生对知识的理解 二、教学目标 1.学生能通过表和图读出其中反映的数学信息。 2.通过具体丰富的实例结合图，感知两个成反比例量满足的条件。 3.重点体会两个相关量的积一定成反比例，从而对反比例的本质进行理解。 4.能根据反比例的意义及图像，判断两个相关的量是不是成反比例。 三、学习者特征分析 在学习反比例之前学生已经学习了正比例的相关知识，同时也会判断成正比例的两个相关联的量，为学习反比例知识打下了良好的基础 四、教学策略选择与设计 本课是将自学群学相结合，并将老师的讲解与生动活泼的课堂相结合，提高学生的学习激情和学习效率 五、教学重点及难点 ? 1.重点：反比例的意义。 ??2.难点：正确判断两种量是否成反比例。 ??3.关键：认真分析两种量的变化情况及规律。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 创设情境： 老师这里有一桶水，如果用100毫升的杯子去量，要量100次，如果用50毫升的去量呢？如果量杯继续小下去，25毫升的呢？20毫升？1毫升呢？ 先思考，然后动手试一试 提高学生学习激情 引入课题：我们就用刚才的思想和方法去学习数学上的另一有趣的现象——反比例 正式进入学习，做好铺垫 新课学习 探究反比例的意义：你们的猜想是否合理，有待于进一步研究证明。为了便于大家学习，老师提供给大家几张表格，以小组为单位研究一下几个问题。 a.把表格补充完整 b.表中有哪两个相关联的量？ c.相关联的两个量，一种量是怎样随着另一种量的变化而变化的？ d.哪些表格中两种量变化有共同的特点？ 底面积(平方厘米) ? 10 ?15 ? 20 ? 30 ?60 … 高（厘米） ?30 20 ? 15 ? 10 ?5 … 汇报研究成果 师：表1的两种量的变化规律有什么共同的特点？ 师：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 揭示反比例的意义 ?? （1）揭示反比例的意义（阅读课本，明确反比例关系） ?? （2）如果用x、y 表示两种相关联的量，用k表示积，反比例关系式怎样表示？ 生活举例 （三）、分层练习 巩固提高 ??? 1.基本练习 ??? 运一批货物，每天运的吨数和需要的天数如下表。? ? 每天运的吨数 300 150 100 75 60 50 需要的天数 1 2 3 4 5 6 ????（1）表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？ ??? （2）写出两个数的积，并比较积的大小。 ??? （3）说明这个积表示什么？ ??? （4）表中相关联的两种量成反比例吗？为什么？ ??? 2.变式练习 ??? (1) 生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。（????? ） ??? (2)做12道数学题，做完的题和没有做的题。?????????? （????? ） ??? (3)长方形的面积一定，它的长和宽。 ????????????????（????? ） ??? (4)圆的周长一定，直径与圆周率。?????????????????? （????? ） ??? (5)铺地面积一定，方砖边长与所需块数。???????????? （????? ） ??? (6)李叔叔从家到工厂，骑自行车的速度和所需的时间。（????? ） ??? (7)圆的周长和直径。????????? ?????????????????????（????? ） ??? (8)被除数一定，除数和商。????? 组讨论交流 学生先预习然后填表格，通过表格回答a到d四个问题 独立学习，小组校正 提高学生相互配合和合作能力，同时培养学生的自主学习能力和思考能力 这部分学生通过分层次练习让学生掌握和巩固所学知识 课堂小结 谈谈这节课学了哪些知识？ 你有哪些收获？ 学生根据老师的提示会议这节课所学知识 学生通过回顾课堂进一步掌握知识 七、教学评价设计 1.学生对自己的学习过程进行评价 2.小组成员互评 3.老师评价 八、板书设计 反比例，例二 成反比例的量 反比例关系 X*y=k 九、实践反思 反比例关系是一种重要的数量关系，是六年级数学教学的一个重点,它不仅渗透了初步的函数思想，还为中学数学的反比例函数奠定基础，。但由于这部分内容比较抽象、难懂，历来都是学生怕学、教师怕教的内容。怎样化解这一教学难点，使学生有效地理解和掌握这一重点内容呢？我在本