数学人教版六年级下册《圆柱、圆锥的整理和复习》教学案例.docVIP

《圆柱、圆锥的整理和复习》教学案例 背景： 《数学课程标准》（2011年版）要求：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握了基本的数学知识和技能。小学数学高年级复习课是对所学知识进行概括整理，经过查漏补缺,完善知识结构,提高数学能力的过程。为此，我们在进行高年级数学复习课的过程中，既要做到尊重、整合教材，又不偏离教材之外，才能达到新课标所要求的良好效果。下面是以本人执教的一节高年级公开课的教学设计为例，谈谈本人的具体做法与设计意图。 本课时是在六年级学生在已经学习了圆柱、圆锥的相关知识后，在总复习阶段进行的又一个系统性的复习。学生对圆柱、圆锥有了一个较深的感性认识，学会了运用相关知识解决问题。在学习过程中，通过让学生自主整理、小组合作交流、典型错题分析、分层次的练习等活动，突出学生在学习中的主体地位，教师作为一个引导的作用。在此基础上，通过观察、交流、析疑、练习等数学活动，，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、归纳、概括、合作能力和自主探索精神。 《 圆柱、圆锥的整理和复习》教学设计 教学内容：人教版六年级下册第二单元 教学目标： 1、通过自主整理，能够清晰了解圆柱、圆锥这一单元的三大知识系统，即特征、表面积、体积； 2、通过复习，对有关计算公式的推导过程进一步明晰，能够熟练的运用计算公式解决简单的实际问题； 3、在复习中，通过小组合作、有针对性的练习设计等，体会到解决问题的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点：整理和复习圆柱和圆锥的表面积、体积的相关知识。 教学难点：提高学生应用知识解决实际问题的能力。 教具准备：老师准备一个圆柱形水杯、学生自备圆柱、圆锥形物体若干 教学过程： 创设情境，导入复习 （出示水杯）同学们请看，老师今天带来了一个水杯，请大家猜一猜，杯子里有什么？（水）还有什么？（学生猜） 提问1：杯子里确实装满了水，同时也装满了知识，你相信吗？ 提问2：这个水杯是什么形状的？板书：圆柱 圆柱还有一个兄弟，叫什么？板书：圆锥 这节课，我们就对圆柱、圆锥的相关知识进行复习和整理 二、整理知识，构建网络 1、知识回顾，填写表格。 结合圆柱圆锥形物体，回顾知识，尝试默写圆柱圆锥的主要特征及相关计算公式。（学生课前填表） 圆 柱 圆 锥 特征 面 高 计算方法 侧面积 表面积 体积 2、小组交流，共同整理、完善表格的填写。 3、汇报交流，巧记公式 借助多媒体课件，回顾圆柱侧面积、体积、圆锥体积公式的推导过程，加深理解图形的内在联系，强化公式记忆。 4、提炼复习方法：阅读背记、议论交流 三、实践应用，解决问题 （一）基础练习 1、填空 (1)圆柱的上、下两个面都是（ ）形，且面积大小（ ）。 (2)圆锥的底面是个（ ）形，从圆锥的( )到( ) 的距离叫做圆锥的高。 。 (3)一个圆锥的底面积是12平方分米，高是9分米，它的体积是 （ ）立方分米。 (4)如果一个圆柱与一个圆锥的底面积和高分别相等，那么圆柱 与圆锥的体积比是（ ）。 2、选一选 一个圆柱形水桶 ① 给这个水桶加个盖，是求圆柱的（ ）； ② 给这个水桶加个箍，是求圆柱的（ ）； ③ 给这个水桶的外面涂上油漆，是求圆柱的（ ）； ④ 这个水桶能装多少水？是求圆柱形水桶的（ ）。 A 侧面 B 底面 C 侧面＋一个底面 D 底面周长 E 表面积 F 体积 3、判断 （1）、一个圆柱体和一个长方体的底面积和高分别相等，它们的体积也相等；（ ） （2）、 把一段圆柱形木料削成一个最大的圆锥，削去部分是原来体积的三分之一；（ ） （3）、等底等高的圆柱和圆锥，如果圆柱的体积是9立方米，那么圆锥的体积是27立方米；（ ） （二）回顾检查，注意反思 【借助错题批改，适时进行学习情况的回顾与反思】 小老师批改作业 2．结合批改练习反思自己的学习情况，查看个人作业本和测验卷，并在小组内说说在计算立体图形面积要注意哪些问题？ 3、提炼复习方法：回顾检查 （三）解决问题 圆柱形 圆柱形水杯的底面直径6cm，高15cm ① 给这个水杯做一个布套，至少要用布多少平方厘米？ ② 这个水杯大约能装水多少毫升？（厚度忽略不算） ③ 把水杯里的水倒在另一个圆锥形杯子里，大约倒几杯？ （圆锥形杯子的杯口直径4cm，高6 三、判一判 提炼