数学人教版六年级下册《数学思考-找规律》教学设计.docxVIP

《数学思考-找规律》教学设计 教学目标： 引导学生自己寻找规律，并利用这些规律解决实际问题…激发学生学习数学的兴趣； 通过观察、归纳抽象出规律，培养学生的观察能力、抽象思维和推理能力； 体会所学规律在实际生活中的重要性，增强学生的逻辑思维，并学会观察事物的规律性。 教材分析： 本节课是新人教版（2011年）小学数学六年级下册数学第六单元第四部分数学思考第一节课。旨在引导学生在学习数学的过程中，理解任何看似浅显的数学知识后面都蕴含着丰富的数学思想。 三、学情分析： 学生在低年级学习过找规律的简单问题，并且六年级上册学习的《数与形》中也利用数形结合的方法找出规律，解决相关的问题，学生对找规律的问题已经有初步的认识，但对于不同规律的探索还有一定的难度。 四、教学重难点： 学会找规律、会利用规律填数字； 提高学生的观察能力，并拓展学生的思维。 教学过程： 情境导入： 听学校上课的铃声，先有歌曲《其多列》，后有语音提示。 早操动作拍肩、拍肩、拍手、拍手、拍肩、拍肩、拍手、拍手…… 动物儿歌： 1只青蛙1张嘴，2个眼睛，4条腿； 2只青蛙( )张嘴，( )个眼睛，( )条腿； 3只青蛙( )张嘴，( )个眼睛，( )条腿； 4只青蛙( )张嘴，( )个眼睛，( )条腿； 5只青蛙( )张嘴，( )个眼睛，( )条腿； …… n只青蛙( )张嘴，( )个眼睛，( )条腿； 4.（1）0.010101…的小数部分从左往右数，第71个数字是（ ），第82个数字是（ ）； （2）0.010101…的小数部分从左往右数，第2016个数字是（ ），第2017个数字是（ ）； 设计意图：从身边的规律到自然界中的规律再到数字的规律，引出即将探讨的图形的规律，激发学习探索的兴趣，并引入主题。 新知探究： 问题1：最多有2个点在同一条直线上，那么6个点可以连多少条线段？8个点呢？ 1.独立探索，初步感知； 2.小组交流，讨论方法； 3.清晰步骤，得出结论； 6个点：5＋4＋3＋2＋1＝15（条） 8个点：7＋6＋5＋4＋3＋2＋1 ＝（1＋7）＋（2＋6）＋（3＋5）＋4 ＝8×3＋4 ＝28（条） 问题2：观察“点数”、“增加条数”和“总条数”，你发现了什么规律？根据规律，你知道12个点、20个点能连多少条线段吗？请写出算式。 12个点：11+10+9+8+7+6+5＋4＋3＋2＋1＝66（条） 20个点：19+18+17+16+15+14+13+12+11+10+9+8+7+6+5＋4＋3＋2＋1＝190（条） 归纳总结：最多有2个点在同一条直线上，n(n≧2)个点可以连得线段条数：1+2+3+…+(n-1)=n×(n-1)÷2（条） 练习：教材P100做一做 观察下图，想一想。 （1）第7幅图有多少个棋子？第15幅图呢？ （2）第n幅图有多少个棋子？ （1）7×7=49（个） 15×15=225（个） 设计意图：从独立动手操作，初步感知规律，到小组交流，讨论方法，确定步骤，最后得出规律，引导学生有条理地探索，体现化繁为简和数形结合的数学思想。 （三）运用知识 1.填空： （1）○●○●●○●○●●…… 按上面的规律往下排，第30颗棋子是(　 　)色。 （2）从 中，要拿出其中的两样，有(　 　)种不同的拿法。 （3）把边长为1的正方形纸片，按下面的规律拼成长方形： ?用5个正方形拼成的长方形的周长是(　 　)。 ?用m个正方形拼成的长方形的周长是( 　 )。 （4）一些饮料按下面的方式堆放，第6堆有(　 　)罐饮料。 观察点阵中的规律，画出下一个图形。 仔细观察下图，根据正方形的个数与直角三角形个数的关系，把下表填写完整。 正方形个数 2 3 4 …… 23 26 …… n 直角三角形个数 ? …… …… 设计意图：通过有层次的训练让学生进一步感受找规律在生活中的应用，实现知识的内化，并通过解决问题体会掌握知识的快乐和收获成功的喜悦，增强学习数学的信心。 互动小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 设计意图：回顾本节课的学习，学会整理和反思，培养学生良好的学习习惯。 作业：P103 T1，T2,T3，T4. 设计意图：巩固新知，反馈本节课的教学效果。 三汊镇涂店小学 黄雪梅 2017年5月21日