数学人教版六年级下册《简便计算的整理与练习（乘法分配律）》.docxVIP

简便计算的整理和练习 （乘法分配律部分） 韩城镇何家庄小学 孙志侠 教学内容：人教版小学数学六年级下册整理与复习部分。 教材分析：本节课不仅使学生加深什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的 思维能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计 算能力有着重要的作用。在本节课的教学过程的设计上，我注重从学生的生活实际出发，把数学知识和实际生活机密地联系起来，让学生在体验中学到知识。 学情分析： 学生具有很好的自主探究、团队合作、与人交流的习惯，在学习了乘法交换律和乘法结合律知识后，掌握了一些算式的规律，有了一些探究规律的方法和经验，只要教师注意指导、指点，就一定会获得很好的教学效果。 教学目标： 1、能根据算式的特点，比较熟练的运用乘法分配律使计算简便。体会简便计算的优越性。 2、培养学生灵活地进行运算的能力，进一步提高学生的分析、判断能力。 教学重点：理解并掌握乘法分配律,发现问题、提出假设、举例验证、探索出乘法分配律。 教学难点：乘法分配律的推理及应用。 教学过程： 一、引题激趣 1、直接板题，出示目标： 观察算式的特点，比较熟练的运用乘法分配律进行简算。 2、观察比较，渗透凑整 大屏幕出示：4 8.24 25 1.24 要求：把这6个数填上合适的运算符号进行两两组合。 二、回顾整理 3、复习理解乘法分配律 用字母的形式表示，说一说表示的意思及注意问题。 板书：a ×c+ b× c=(a+b) ×c 4、举例深化 大屏幕出示：6×+（ ）× 问：你觉得填一个什么数可以使计算简便？ 怎样能够计算？这是乘法分配律的那个格式？a×c+ b×c=(a+b) ×c 5、（ ）×（+）你觉得填一个什么数？只能填一个数吗？这是什么格式？ (a+b)×c = a×c+ b×c 6、教师小结 练习巩固 1、× +× （+）×24 （找学生上前面板演，其他人评判） 2、把第2个题的+改成-还能简算吗？ 3、大屏幕继续出示 32.4×99+32.4 -× 问：这两个应该怎样计算？(要变形) 4、大屏幕出示：125×88 2．7×99　　　87× （通过变形凑整，使计算简便）找生板演，评判 延伸 同桌互相出一个需要用到乘法分配律进行简算的题目。 全课总结 反思 开门见山直接提问，考查学生的数感。对于学生提出的问题，通过多种方法和算式的比较，使学生感知乘法分配律的简便性。为学生提供具有挑战性的研究机会，这样既培养了学生的猜想能力，又培养了学生主动探索、发现知识的能力。学生通过自主探索去发现、猜想、质疑、验证，主体地位得到了充分的发挥。对于这个规律，不是仅仅满足学生的理解、掌握，同时注重运用，帮助学生明白这个规律给我们带来计算上的方便，感受计算方法的灵活多样，培养学生灵活运用知识进行解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。