数学人教版六年级下册《综合实践--绿色出行》教学反思.docVIP

《综合与实践--绿色出行》教学反思 江北完小 陈 正 仙 2016年5月22日 近年来，环境质量越来越差，为了还给天空一片蓝色，提倡“绿色出行，低碳生活?”。节约能源、提高能效、减少污染、有益健康、兼顾效率的出行方式，称之为绿色出行。教材让学生通过了解资料信息，从数学的角度审视我们的生活方式的活动，认识到绿色出行的好处，并提出可行的建议，真正体现数学的应用。 一节课下来，我静心思考，有以下几点反思： 一、在教学“绿色出行”的时候，我注意做到以下几点 （一）本课从实际生活情境引入，提出问题。 本课开始，设计了两个问题：星期天收假时你们是怎样来到学 校的？除此之外你们还知道哪些出行方式？从而引出本课。 （二）注重审题，引导学生自己找已知条件和所求问题。 让学生自己阅读材料与题目，找出已知条件和所求问题，采用提问的方式，让每个学生都能认真读题，分析材料，认真思考。 （三）抓关键词来了解“绿色出行”。 学生默读完课本105页第一段材料之后，提醒学生注意看材料中出现的“同比”和“绿色出行”，让学生先自己阅读课本第106页“你知道吗？”进行了解，之后提问，让学生通过了解能用自己的话语表达出来，真正理解这两个词语的含义，尤其是“绿色出行”。 （四）引导学生通过解决实际问题，感受“绿色出行”的重要性，在 比较中感受“绿色出行”方式的好处。 人们常说：“教育是一门遗憾的艺术”，本次教学中我也有 许多不足的地方。 （一）“同比”与“绿色出行”在理解的基础上没有强化。 在课本第105页第一段材料中出现的“同比”与“绿色出行”两个词语，我只是让学生去理解了，并没有再次强调，也没有强化学生对这两个词语的认识，从而并未能让学生更好的思考下一环节。 （二）一节好的课，应注意激发学生的求知欲，但在这一节课中，学生的求知欲不高。 教学前，未能给学生适当普及一些常识，没能提前与学生沟通， 学生与教师之间不了解，教学过程中，我因未能采用学生感兴趣的方式，导致教学失败，学生的求知欲不高。 （三）数学与语文的区别与联系没有分清。 数学与语文既有区别又有联系，对某些关键词语的解释可以适当用语文的方式来教学，但言语应简洁。 （四）对一些题目的处理方式不够优化，若能改用题卡的形式效果会更佳。 （五）课堂言语太过单一。 课堂中鼓励学生勇敢发言的言语，评价学生的言语，引导学生的言语太过单一，此方面还需再做努力。 （六）板书方面还需在思考。 我呈现在黑板上的板书，字与字之间，行与行之间的间隔距离没有把握好，字迹不够工整，大小不一，所以导致整个板书看起来比较混乱。平时的教学中还需在板书上多下功夫，此外，努力练就扎实的基本功。 努力方向 （一）常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。 无以规矩，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的 课堂氛围是提高教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作，乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，冥思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随心理、生理的发展，个体差异大，大部分学生都渴望别人的理解与尊重。作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生 的自尊，平等的与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。 （二）关爱学生，真正做到以情动人。 首先做到“真诚”二字，最后做到“理解”二字。其次，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，要时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点播引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生。而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。 （三）创新评价，激励促进学生全面发展。 把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生 全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对于数学教学应该做到以下四点： （一）重点之处必讲；（二）难改之处必改； （三）疑难之处必答； （四）拓展之处必练。 总之，在今后的工作中，我会积极学习，不断总结，积累教学中 的点滴经验，尽早形成自己在教育教学上的独特风格，做一名合格的 人民教师。