城乡教师成长的学校生态环境差异研究——基于2个教师的个案研究课程与教学论专业论文.docxVIP

独创性声明本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研 独创性声明 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中己加了 特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁 在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者： 签字日期：加心年 f月乡矿日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至 年 月止) 学位论文作者签名：壶旃 锄签名：菇j五嘲导师签名：／形j反』列 签字日期：矽fr年j月；咿日 签雩B瓤：≯^力三年s冠2担 莎 万方数据 啷卿删螋㈣Y约1石。芗嚣爹 啷卿删螋㈣ Y约1石。芗嚣爹 目录 摘要 ．．I Abstract． ． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ．． ．． ． ．． ． ．III 导论 ．1 (一)基本概念界定 1 (二)问题的提出 2 (三)文献综述 3 (三)研究设计 ．．10 (四)研究意义 ．12 一、生态环境理论：研究教师成长之学校生态环境的理论基础 ．13 二、A、B教师成长现状 l 7 (一)A教师成长现状 ．．17 (二)B教师成长现状 ．．19 三、A、B教师所在学校的生态环境状况 21 (一)学校物质环境及教师待遇 ．21 (二)学校教育教研 ．22 (三)学校教师培训 ．23 (四)学校领导 ．23 (五)学校人际关系氛围 ．24 (六)教师工作内容 ．24 四、A、B教师成长差异与相应学校生态环境差异透视 25 (一)A、B教师成长差异 25 (二)学校生态环境与教师成长差异的生态分析 ．29 (三)影响B教师成长的新发现 ．37 五、促进B教师成长的Y学校生态环境建设对策 41 (一)创建多元教师培训途径 ．41 (二)教学行政分离，保障教师成长 ．42 (三)完善教学设备，美化农村校园 ．43 (四)小课题、制度化开展教研活动 ．44 (五)提升Y学校校长的领导力 ．45 (六)引入竞争机制刺激B教师成长 ．46 结语 49 参考文献 ．51 后记 55 万方数据 摘要城乡教师成长的学校生态环境差异研究 摘要 城乡教师成长的学校生态环境差异研究 一一基于2个教师的个案研究 课程与教学论专业硕士研究生 王谦 指导教师 袁项国 副教授 摘要 行为主义、社会学习和交换理论均认为：人类行为经常受到外部状况、外部 压力和某些我们未曾意识到的外部因素的影响和左右。人的发展和成熟，从来都 是在内部环境与外部环境的互动中完成的。环境对人成长的影响是巨大的，教师 的成长同样也是受环境的制约。学校环境不仅是教师实施教育教学的工作场域， 也是其实现自我、发展自我的生态环境，因此，学校生态环境是影响教师成长的 重要场域。学校环境的复杂性，就导致在分析其对教师成长的影响的时候容易单 一地、片面地进行，运用生态学相关理论进行分析能够很好地避免此类问题的产 生。本文是把学校环境看作一个生态环境系统进行研究，运用系统的观点、方法， 全面考察学校环境系统内各要素对生态主体一一教师的影响作用，进而得出影响 农村教师成长的重要因素，并针对研究学校的实际情况，提出切实可行的改善措 施。 全文主要由六个部分组成： 第一部分，导论。简述本研究的由来，分析和总结已有研究，对相关概念进 行概念界定，对本研究的意义作简要说明，并简要描述本研究的研究设计。 第二部分，对本研究的理论基础一一生态环境理论作具体说明。“生态”作为 一个科学概念，其内涵是指由生物和环境以1定关系为纽带而形成的有机整体。 即“生态”是由生物及其周围所赖以生存的非生物构成的生存空问和状态。在一 定的时间和空间范围内，生物与生物之间、生物与非生物之问通过不断的物质循 环和能量流动而相互作用、相互依存，这就形成了生态系统。它是自然界最重要 的功能单位。生态学原理是生态学的重要组成部分，贯穿在生态学原理中的基本 生态学思想是生态系统和生态平衡。学校生态环境是影响农村教师成长的小环境， 其在教师成长过程中发挥着不可替代的生态价值。 第三部分，A、B教师成长现状。对A、B教师的形象进行整体描述，然后从 物质和精神两个方面呈现A、B教师的成长现状。无论在物质生活方面还是精神生 l 万方数据 西南大学硕士学位论文活方面，A教师的压力均比B教师大。 西南大学硕士学位论文 活方面，A教师的压力均比B教师大。 第四部分，A、B教师