数学人教版六年级下册新人教版六下《用正比例解决问题》教学设计.docxVIP

新人教版六下《用正比例解决问题》教学设计 大黎小学 周雪梅 2016年4月22日 一、美好情景 福尔摩斯侦探术:人的脚长与身高的比1∶7。福尔摩斯发现一个脚印长25厘米，他可以做出什么样的推断？ （设下悬念，学习本节课就能解决这问题，你也将成为伟大的侦探家） 二、美好预学 　　（一）知识与技能 在具体情境中认识、理解成正比例的量的意义，掌握和运用正比例知识解决问题。 　　（二）过程与方法 　通过尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。 　　（三）情感态度和价值观 　　主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。 　　【目标解析】本节课的主要内容是用正比例的意义解决问题。学生在之前的学习中实际上已经接触过这类问题，可用归一、归总和列方程的方法来解答。这里主要是学习用正比例知识来解答，通过解答使学生进一步熟练地进行判断成正比例的量，加深对正比例概念的理解，也为学生的后续学习打下基础做好准备。同时也巩固和加深对所学的简易方程的认识。 　教学准备 　　课件。 三、美好知识、 1．说说正比例、反比例的相同点和不同点。 　　2．判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？ 　　（1）已知 A÷B＝C。 　　当A一定时，B和C（ ）比例； 　　当B一定时，A和C（ ）比例； 　　当C一定时，A和B（ ）比例。 　　（2）购买课本的单价一定时，总价和数量的关系。 （3）总路程一定时，速度和时间的关系。 3．根据条件说出数量关系，并判断成什么比例？ （1）小丽买了4枝圆珠笔用了6元。小芳想买3枝同样的圆珠笔，要用多少元？ 因为（　　 ）一定，相关联的两个量是（　　 ）和 （　　 ），得数量关系式是：( ) ,所以（　　　）和（　　　）成（　　　）比例关系。设每支圆珠笔为x元，用解比例怎么列式（ ） 　　【设计意图】 通过比较和判断，让学生加深对正比例、反比例意义的理解，引出相关的数量关系式，使学生体会到数学在生活中的运用，同时为新知的学习做好准备。 　　四、美好例题 　　1．提出问题。 　　教师：看来同学们能正确判断这两种量成什么比例关系了，这节课我们一起运用比例知识来解决一些实际问题。 　　课件出示教材第61页例5。 　　思考：题中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？ 　　教师：你能利用数学知识帮李奶奶算出上个月的水费吗？ 2．美好交流 （1）学生尝试解答。 　　（2）交流解答方法，并说说自己的想法。 　　教师：谁愿意来说一说你是怎么解决的？ 　　预设1： 　　28÷8×10 　　=3.5×10 　　=35（元） 　　（先算出每吨水的价钱，再算出10吨水需要多少钱） 　　预设2： 　　10÷8×28 　　=1.25×28 　　=35（元） 　　（也可以先求出用水量的倍数关系，再求总价） 　　教师：谁和这位同学的方法一样？ 　　【设计意图】用以往学过的方法解决例题，有助于从旧知跳跃到新知的学习，同时有利于用比例解决问题的检验，帮助学生在后面的学习中构建知识结构。 　　3．美好交流 　　教师：像这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天就来学习用比例的知识进行解答。（板书课题：用比例解决问题） 　　课件出示以下问题，让学生思考和讨论： 　　（1）题目中相关联的两种量是（ ）和( ) ，说说变化情况。 　　（2）（ ）一定，（ ）和（ ）成（ ）比例关系。 　　（3）用关系式表示是（ ）。 　　（4）集体交流、反馈。 　　板书： 　　教师概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 　　（5）根据正比例的意义列出比例式（方程）。 　　学生独立完成，教师巡视。 　　反馈学生解题情况。 　　解：设李奶奶家上个月的水费是x元。 　　28 ：8 ＝x：10 或 () 　　8x＝28×10 　　x＝280÷8 　　x＝35 　　答：李奶奶家上个月的水费是35元。 　　（6）将答案代入到比例式中进行检验。 　　教师：你认为李奶奶用了10吨水的水费为35元钱，这个答案符合实际吗？你是怎么判断的？ 　　（7）学生交流，汇报。 【设计意图】“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展”是课标的教学理念，为此让学生通过合作、交流从而解决问题，能使他们增强学习的信心、能给他们自信。在交流中，让学生充分地表达自己的见解，培养学生的辩证思维能力和口语交际能力。 　4．概括总结。 　　教师：刚才我们用正比例知识帮李奶奶和张大妈解决了生活中的水费问题，请大家回忆一下解题思路，再想一想用正比例解决问题的思考过程是怎样的。 　　学生讨论交流，汇报。 　　（1）分析找