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数学人教版六年级下册《比例的基本性质》黄彩君
比例的基本性质教案
城中镇中心小学 黄彩君
教学内容：
六年级下册教科书34页
教学目标：
知道比例各部分的名称，探索和掌握比例的基本性质。
根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
让学生经历探索比例的基本性质的过程，渗透有序思考，体会比例基本的基本性质的应用价值。
教学重点
探究并掌握比例的基本性质。
教学难点
根据乘法算式写出正确的比例
教学过程
唤起与生成
什么叫做比例？
比和比例有什么区别？
怎么判断两个比是否能组成比例？
判断下面每组中的两个比能否组成比例
(1)6:15和8：20
（2）0.5：0.4和2：2.5
探究和解决
介绍比例各部分名称
（1）2.4：1.6=60：40
比的各部分都有名称，前项和后项，那比例各部分的名称叫什么？让学生说一说，教师适时给予鼓励。
教师介绍：在2.4：1.6=60：40中，组成比例的四个数“2.4，1.6，60，40”叫做这个比例的项，两端的两项“2.4，40”叫做比例的外项，中间的两项“1.6，60”叫做比例的内项。
（2）让学生试着说出下面比例的内项和外项。
探究比例的基本性质
课件出示比例：2.4：1.6=60：40
让学生计算：两个外项的积2.4乘40等于多少？两个内项的积1.6乘60等于多少？
通过计算发现它们的积都等于96.
分数形式如何相乘？
比例还可以写成什么形式？课件出示比例分数的形式。
让学生指出分数形式书写的比例的内项和外项。
让学生求出内项积和外项积。如何相乘？
学生回答，交叉相乘。
继续探究比例的基本性质
让学生观察比例：2.4：1.6=60：40通过计算两个外项积和两个内项积，你有什么发现？
学生发现：两个外项的积等于两个内项的积，两个内项和两个外项的位置可以交换。
是不是所有的比例都有这样的规律呢？
课件出示例题让学生进行计算。
通过计算你发现了什么？
小组讨论，归纳结论。
学生总结：两个外项的积等于两个内项的积。
教师总结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。（板书课题：比例的基本性质）
运用比例的基本性质判断复习题的每比能否组成比例。
说明：要判断两组比能否组成比例，除了用比例的意义来判断，也可以用比例的基本性质来判断。
探究乘法等式如何改写成比例。
出示等式：3×40=20×6
根据上面的等式，你能判断出哪两个乘积是外项，哪两个乘积是内项吗？
你能把上面的等式改写成比例吗？
同桌讨论，学生展示，教师纠正。
训练与应用
1、34页“做一做”，让学生根据比例的基本性质进行判断。
2课件出示练习题。
全课总结
这节课我们学到了什么？
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