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高职院校教师心理健康对学生的影响机制及优化途径 摘要：在高职院校中，学生的知识水平参差不齐，大部分学生属于学习成绩在中等偏下。在日常教学工作中，教师扮演着极为重要的作用，会对学生的人格塑造产生巨大的影响。学生的心理健康直接受教师心理健康的影响。针对此问题。本文分析在高职院校中，学生受教师心理健康的影响机制和优化途径。 关键词：高职院校；教师；心理健康；影响机制；优化途径 教师是祖国未来的花朵的栽培者，如果没有良好的心理素质，直接影响学生的心理健康，从而间接的影响到祖国的发展。教师能在学生学习生涯中起到启蒙作用，特别在高职院校中，若教师没有给予学生足够的关心与重视，可能会使本来就缺乏学习兴趣的学生对社会和生活产生消极情绪，不利于学生的身心健康发展。因此，教师要先具备良好的心理素质条件，不断健全自己的人格魅力，才能去感染学生，做学生的榜样，同时，教师要学会关心学生，分析学生出现的心理和生理上的问题，为学生的全面发展做出贡献。 教师的职业神圣而繁重，其承担的压力也是比一般职业要稍微重一点。教师要备课，要完成教学任务，有时还要受学生的气，其承担的压力可能引起教师心理健康的不平衡发展。从心理健康的角度分析，不健康的心理会导致教师出现心理上或生理上的不同程度的疾病，这不仅直接影响教师的身心发展，还会间接影响学生的心理健康发展。这表明高职教师在自身心理健康素质培养上十分必要，应采取积极的措施去完善教师人格。 1教师心理健康对学生的影响机制 1.1教师的心理健康 社会各行各业都有自身的压力，教师出现心里健康的问题，除了基本的家庭问题、人际关系、经济问题，还有学生、工作、职称评教、教学任务等问题。过于繁杂的工作和压力会使教师满足不了精神上的需求而影响教师心理健康。 1.2对学生的影响 （1）教师对学生心理健康发展不够重视，对于学生的心理健康也不了解。有些教师为了生活而教学，对教学方法和质量毫不关心，也不了解高职院校的教学特点，没有完全发挥教师的作用，导致学生越来越厌恶校园生活，心理状态也越来越差。 （2）对于心理健康的学生，教师不注重心理健康会使本来正常的学生出现心理问题。例如，师质差的教师在平常生活中，在意识形态上就无意中流露出歧视的行为与言论，来贬低自己的学生，通过辱骂、轻视、挖苦讽刺的方式，导致学生的自尊心和自信心受挫。在教师朝夕相处的偏见下，心理健康的学生也有可能会出现懦弱自卑和自暴自弃的心理问题。 （3）教师对学生心理健康教育了解程度不深，对教育的标准意识不强，也不关心不清楚学生到底心理健不健康。学生得不到关注，很容易在这样的学习气氛下失去自我，形成郁郁寡欢、缺乏激情、冷漠冷淡的性格。不负责任的形象会影响到学生的身心发展，学生也易形成不负责任的思想品德，不利于学生以后的工作与生活。 （4）教师缺乏自身心理健康问题的调节意识。或者碍于情面，或者性格问题，有的教师会缺乏发泄情绪的能力，不乐意向家人朋友倾诉，更不用说与学生真实表达想法，他们缺少自我调节的观念和方法。久而久之，情绪压抑严重会潜移默化地对学生造成影响，甚至在某一天突然爆发，情绪失控，学生会为此也变得狂躁、暴动，容易滋生报复与对立社会的偏激想法。 （5）未认识到教学工作的重要性。居高临下的师生关系，马虎的备课，粗糙的课堂质量，教师为了达到教学任务而上课。基于该方面原因，容易使得教师以及学生均处于负面心理状态下。 （6）高职院校中，师生的背景来源都比较复杂，且青少年正处于叛逆、形成观念的时期，这一阶段教师的作用是很大的，优秀的高职教师能帮助学生重塑人格，帮助迷茫、曾经犯错误的学生步入正轨。若教师在日常教学过程中，未能充分认识到自身的职责，未做好学生思想意识指导工作，同样不利于学生发展。 2教师心理健康的优化途径 教师的心理健康不仅对自身形象和师资队伍带来不良的变化，还会进一步祸害学生的身心发展。心理素质是师生都要具备并且逐渐提高的品质，是学生进行全面发展和健康成长的最基本要求。因此，教师要做到心理健康的模范带头作用，自身要形成良好的心理素质和道德观念，以积极的心态去参与教学活动和师生互动，以能积极影响学生为小目标来进行教育。 高职教师要以德育人，是学生前进的动力之一，其道德思想和行为主张都直接影响着学生的性格形成和人格塑造。在和其他影响比较之下，教师的影响更加直接、影响力度更大。因此针对具有不同心理健康问题的老师，要有具体的改良方法。 （1）学生接触最多的社会群体是老师。因此，对于不了解、不重视学生身心发展的教师，要求都要参加到学生的心理健康教育活动中去。教师要找准自己的定位和自身承担的责任，要清楚教师扮演着什么样的角色，要以身作则，对学生产生积极的心理影响。 （2）对于会对学生产生歧视等不良心理的教师，要不断完善自己的人格，才能去教育学生为人处事的道理。高职学生大多会存在心理偏激