数学人教版六年级下册成反比列的量.docVIP

成反比列的量 教学目标： 1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。 2、通过引导学生讨论探究，分析合作，使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律。 3、初步渗透函数思想。 教学重点：引导学生总结出成反比例的量,是相关的两种量中相对应的两个数积一定,进而抽象概括出成反比例的关系式. 教学难点：利用反比例的意义,正确判断两个量是否成反比例. 教 法：自主探究，合作交流。 学法：小组合作交流。 教 具:课件。 教学过程： 一、定向导学(5分). 1、下面两种量是不是成正比例?为什么? 购买练习本的价钱0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元6本. 2、成正比例的量有什么特征?(口答) 3、出示学习目标 1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义。 2、正确的判断两种量是否成反比例。 二、自主学习(15分). 1、自学课本p47例2。 思考： a、表中的两种量是（ ）和（ ）。这两种量是不是相关联？为什么？ b、水的高度是随着（ ）的变化而变化 ，水的高度越（ ）杯子的底面积就越（ ）。 c、相对应的杯子底面积和水的高度的乘积分别是（ ），一定吗？ d、这个积表示（ ）表示它们之间的数量关系式是（ ）。 （2）从中你发现了什么？这与复习题相比有什么不同？ a、学生讨论交流。 b、引导学生回答： （3）教师引导学生明确：因为水的体积一定，所以水的高度随着底面积的变化面变化。底面积增加，高度反而降低，底面积减少，高度反而升高，而且高度和底面积的乘积一定，我们就说高度和底面积成反比例关系，高度和底面积叫做成反比例的量。 （4）如果用字母x和y表示两种相关的量，用k表示它们的积一定，反比例可以用一个什么样的式子表示？板书：x×y=k（一定） 三、合作交流(6分) 1、成反比例的量应具备什么条件？ 2、数学书第48页的做一做，学生独立完成，集体订正。 四、质疑探究（4分） 举出生活中反比例关系的例子 五、小结检测(4分)。 1、说说反比例的意义，如何判断两种量是否成反比例。 2、检测 判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。 (1)路程一定，速度和时间。 (2)小明从家到学校，每分走的速度和所需时间。 (3)平行四边形面积一定，底和高。 (4)小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。 (5)小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量。 (6)你能举一个反比例的例子吗？ 3、第51页8题 4、第51页9题 六、堂清 (6分) p51练习九第10、11、12题。 板书设计： 成反比例的量 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 用字母表示： x×y=k（一定）