数学人教版六年级下册5数学广角—鸽巢问题.docVIP

数学广角----鸽巢问题 教学内容：数学广角----鸽巢问题 教学目标:1.使学生初步了解抽屉原理。 2.培养学生有根据、有条理地进行思考和推理能力。 3.通过抽屉原理解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣。 教学重点：了解抽屉原理，理解并掌握假设法的核心思路。 教学难点：通过抽屉原理解决简单的实际问题。 教学过程： 一、创设情境 1.游戏导入:我给大家表演一个魔术.一副牌,取出大王和小王,还剩下52张,你们5个人任意抽一张,我知道至少有2张牌是同花色的,相信吗？请同学上来验证一下，为什么会这样呢？这就是我的今天所要学习的内容教师板书: 鸽巢问题. 二.教学例1: 1、多媒体出示：把4枝铅笔放进3个文具盒中，可以怎么放？有几种情况？ 学生思考各种放法。 与同学交流思维的过程和结果。 汇报交流情况。学生上来演示放法。 2、学生口答说明，教师利用实物木棒或课件演示。 第一种放法： 第二种放法： 第三种放法： 第四种放法： 3、解决问题。 不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。为什么？ 经过简单交流，学生不难描述其中的原理：如果每个文具盒只放1枝铅笔，最多放3枝，剩下1枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有2枝铅笔放进同一个文具盒。 4、老师小结； 做一做 7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？ 说出想法。 如果每个鸽舍只飞进1只鸽子，最多飞回5只鸽子，剩下2只鸽子还要飞进其中的一个鸽舍或分别飞进其中的两个鸽舍。所以至少有2只鸽子飞进同一个鸽舍。 尝试分析有几种情况。 说一说你有什么体会。 学生体会到，如果把各种情况都摆出来很复杂，也有一定的难度。如果找到数学方法来解决就方便了。 三、教学例2: 例2、1、本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进几体书？ 摆一摆，有几种放法。 不难得出，总有一个抽屉至少放进3本。 2、说你的思维过程。 果每个抽屉放2本，放了4本书。剩下的1本还要放进其中一个抽屉，所以至少有1个抽屉放进3本书。 3一共有7本书会怎样呢？9本呢？ 学生独立思考，寻找结果。 与同学交流思维过程和结果。汇报结果，全班交流。 4、能用算式表示以上过程吗？你有什么发现？ 5÷2=2……1 （至少放3本） 7÷2=3……1 （至少放4本） 9÷2=4……1 （至少放5本） 说明：先平均分配，再把余数进行分配，得出的就是一个抽屉至少放进的本数。 5、做一做 8只鸽子飞回3个鸽舍，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？ 想：每个鸽舍飞进2只鸽子，共飞进6只鸽子。剩下2只鸽子还要飞进其中的1个或2个鸽舍，所以，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。 四、巩固练习 完成课文练习十二第2、4题。 五、全课小结：与同学交流思维过程和结果 六、板书： 鸽巢问题(抽屉原理) 物体数÷抽屉数＝商……余数 至少数＝商＋1