数学人教版八年级上册全等三角形(1).docVIP

数学人教版八年级上册全等三角形(1).doc

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课堂教学设计(详案) 课题 全等三角形 总(  1)课时 第( 1 )课时 授课时间 2015 年 9 月 日 主备教师 王颖 使用教师 授课教师 教学 目标 知识与技能 1.了解三角形及全等三角形的概念。 2.理解全等三角形的性质。 过程与方法 学生经历观察、操作、探究、归纳、总结等过程,获得全等三角形的性质和寻找对应边与对应角的方法,能够运用全等三角形的性质解决简单的问题。 情感态度价值观 1.让学生观察、发现生活中的全等三角形并在实际操作中获得全等三角形的体验。 2.在运用全等三角形的过程中感受到数学活动的乐趣。 教学重点 全等三角形的概念 教学难点 找对应顶点、对应边、对应角 教学方法 分组讨论,合作交流 教学准备 多媒体 教学环节 教学流程 设计意图 个性修改 教师的活动 学生的活动 一、导学案引入 教师:同学们已经通过课前的预习导学案了解了全等形,全等三角形等概念,那么老师就要考考大家了。教师拿出两个图形,把它们完全重合,问:我们把这两个图形叫做? 你能举出一些生活中常见的全等形吗? 教师课件出示两个三角形,完全重合在一起,问:我们把这两个图形叫做?重合的顶点叫?重合的边叫?重合的角叫? 教师给出全等符号。 教师:下面老师要考考大家的观察力和分析问题的能力。 ABC A B C D E F △ABC≌△DEF和△ABC≌△EDF这两种表达形式哪种更好一点呢?还是两种都可以? 教师给出标准答案,加深印象。 总结知识点: 对应顶点、对应角、对应边、 全等的符号:“≌”,读作:“全等于”。 全等三角形性质的几何语言叙述: ∵△ABC≌ △DEF(已知) ∴AB=DE BC=EF, AC=DF ∠ A= ∠ D, ∠ B= ∠E , ∠ C= ∠F 学生观察,回答。 学生讨论回答。 通过观察两个图形的重合,让学生体会到只有形状相同,大小相等的两个图形才能重合。 通过对比使学生深刻理解全等三角的正确写法,加深印象。对于简单的问题让学生自己发现,增强学生的参与意识。 二、自主探究 教师问:你在复杂的图形中很快找出两个全等三角形的对应边、对应角吗? 教师出示两个叠放在一起的三角形,请学生找出对应边及对应角。 学生利用自己手中已有的两个三角形,摆位置,再画出图形,再请其他学生回答画出图形的对应角以及对应边。 教师提问:寻找对应边和对应角是否有一些规律呢? 学生观察,回答。 学生分组讨论,以组为单位提出问题,再以组为单位回答问题。 学生总结规律: (1)有公共边的,公共边是对应边; (2)有公共角的,公共角是对应角; (3)有对顶角的,对顶角是对应角; (4)两个全等三角形最大的边是对应边, 最小的边是对应边; (5)两个全等三角形最大的角是对应角, 最小的角是对应角; 通过此环节的练习使学生熟练的找出对应边及对应角。 三、总结提高 教材练习第1题。 教材习题12.1第1题。 课堂检测 教师点评:全等三角形是证明线段和角相等的工具。关键要掌握好对应边、角的找法 小结: 全等图形及全等三角形的概念。 通过观察实验发现了全等三角形的性质。 应用全等三角形的性质解决了一些简单问题。 学生归纳总结,反思,可以提出疑问。 加强学生总结能力,学会反思学习结果的能力 作业布置 必做题 补充题: (1)全等三角形是( ) A.三个角对应相等 B.周长相等的三角形 C.面积相等的两个三角形 D.能够完全重合的三角形 (2)下列说法正确的个数是( ) ①全等三角形的对应边相等; ②全等三角形的对应角相等; ③全等三角形的周长相等; ④全等三角形的面积相等; A.1 B.2 C.3 D.4 (3)如图,已知⊿ABC≌⊿DEF, ∠A=85° ∠B=60°,AB=8,EF=5,求∠DEF与DE。 DA D A B B FEC F E C 自选题 1、 △ ABE ≌ △ ACF 对应角:( ) 对应边:( ) 2、 △ BCE ≌ △ CBF 对应角:( ) 对应边:( ) 3、 △ BOF ≌ △ COE 对应角:( ) 对应边:( ) 教学反思 作业:教材习题1.1第2题。

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