数学人教版六年级下册七、课堂作业： 1、做在书上作业：练习四 第4.docVIP

《圆锥的体积》教学设计 【教学内容】六年级下册数学课本第25页例2和相应的练习。 【教材分析】 本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程，理解掌握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力。 【设计理念】 数学课程标准中指出：应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题的能力。 【教学目标】 1、引导学生通过实验，推导出圆锥体积的计算公式，并能运用计算公式求圆锥的体积，解决有关的实际问题。 2、培养学生的观察、操作、分析表达，归纳概括能力。 3、培养学生良好的合作探究意识，引导学生掌握正确地学习方法。 【教学重点】圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。 【教学难点】圆锥体积公式的推导过程。 【学情分析】 学生已学习了圆柱的体积计算，在教学中采用放手让学生操作、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过的圆柱知识迁移到圆锥，得出结论。所以对　于新的知识教学，他们一定能表现出极大的热情。 【教法学法】试验探究法? 小组合作学习法 【教具、学具】 1、量筒、铅锤。 2、各组学生自己准备圆柱、圆锥教具每组各4-6个（有各种情况的）沙土、谷子、米、水等。 3、多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、老师出示铅锤 问：（1）知道这是什么？（引导说出类似的圆锥及圆锥的体积，铅锤所占空间的大小就是这个铅锤的体积） （2）你有没有办法来测量这个铅垂的体积？（有可能说：排水法）教师示范，学生观察水面的变化。 （3）这时你如何测量这个铅锤的体积呢？（测量不规则物体的体积的方法-排水法，引出这个方法太麻烦了） 2、老师课件出示近似圆锥形的麦堆，如果我们要测量像这样外形类似于圆锥形物体的体积麦堆，能把它放在水里吗？今天我们就来学习解决这类问题的方法（引导出课题：圆锥的体积）。 3、我们学过哪些物体的体积？你认为哪种物体的计算方法与圆锥有关？（他们有相似性的，底面都圆形） 二、自主探索，合作交流 （一）大胆猜想 1、那你认为哪一种物体的体积计算方法可能与圆锥有关呢？能说出你猜测的依据吗？ 2、圆柱的体积和圆锥的体积之间会存在着什么样的关系？（猜测） 3、利用转化法把圆柱体转化成长方体，来计算圆柱的体积，今天我们应该把圆锥体转化成什么立体图形，从中求出圆锥的体积呢？（同学们想一想），片刻后，同学们会想到，把圆锥体转化成圆柱体来求它的体积。 4、有了猜测下一步我们应该做些什么？（验证） （二）探索实验，验证结论。 1、提出问题 （1）圆锥体可能会转化成哪一种图形，你的根据是什么？ （2）有了猜测，下一步我们就要动手操作进行实验，来验证我们的猜测。 2、小组合作??验证猜测 （1）让学生以小组为单位，分别拿出圆锥与圆柱形容器（学具），分别观察它们底与高的大小关系，用简练的语言概括出来。（课件）老师板书：? （2）屏幕出示实验要求： A、利用稻谷、米或水作为填充物。 B、小组合作实验时，请做好记录，填在表格上。 学生看明白活动要求，再以小组为单位开始实验。 3、汇报实验结果。 汇报要求：你是怎样做的？你的发现？ （1）让学生汇报他们是怎么做的，实物投影展示他们的实验结果，让学生观察得到的数据，发现了什么？ （2）分别让学生发言他们的发现：（多让学生发言） （3）老师用电脑动画再展示验证一遍。 4、启发引导??推导公式 在学生发言中，让学生总结出：圆柱的体积等于与它等底等高圆锥体积的3倍；圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一。 圆锥的体积=底面积×高×1/3 用字母表示v=1/3sh 问：我们要求圆锥的体积时，需要什么条件？ 5、小结（说出研究问题的方法）。 三、巩固练习，回顾体验 1、现在我们可不可以计算出铅锤的体积？要想计算铅锤的体积，需要测量哪些条件呢？任选一组条件进行计算，可以吗？ 求出铅锤的体积： 半径4厘米，高6厘米， 直径8厘米，高6厘米； 周长25.12厘米，高6厘米。??? （先指明一人到三人到台上计算） 2、请观察他的计算过，看有没有更简便的方法？（在计算前先观察数据的特点，然后用简便方法计算） 3、为什么你们都选择第一组条件？ 四、联系生活，拓展运用 1、判断题√、×，并说说理由