数学人教版六年级下册利用圆柱体积公式解决简单问题 例6.docVIP

义务教育人教课标版六年级数学下册 第三单元 圆柱与圆锥 利用圆柱体积公式解决简单问题 例6 瑞丽市芒沙小学 杨恩益 2016年3月30日 一、授课课题：利用圆柱体积公式解决简单问题 例6 二、教学内容及说明： 内容：本节课是九年义务教育人教版六年级数学下册教科书第三单元第26页例6的内容 说明：针对此内容，教学中应该注意：例6通过创设一个实际的生活情境“杯子能不能装下这袋牛奶”，让学生解决简单的实际问题。要解决这个问题，教师需引导学生解决这个问题就是要先计算什么？然后指出求杯子的容积就是求这个圆柱形杯子可容纳东西的体积，计算方法跟圆柱体积的计算方法一样，再让学生独立解决。反馈中，教师要引导学生交流自己的解题步骤，并对不同的解题方法进行交流和沟通。借助杯子装牛奶的问题，明确容积的意义和计算方法，体会容积和体积的区别与联系，使学生感受计算的必要性。 本课时教学重点和难点为感受计算的必要性。 三、教学目标及分析 目标： 1、会运用圆柱的体积公式计算。 2、能利用圆柱的体积公式解决生活中的实际问题； 3、提高学生知识迁移的能力，感受计算的必要性，感知数学源于生活，用于生活。 说明：为了落实以上目标，教师需引导学生实现实际问题与数学问题之间的相互转化，引导思考：解决这个问题就是要先计算什么？然后指出求杯子的容积就是求这个圆柱形杯子可容纳东西的体积，反馈中，教师要引导学生交流自己的解题步骤，并对不同的解题方法进行交流和沟通。 四、教学问题及说明。 学生学习这个内容可能存在的问题是：在具体计算中，学生可能不会根据实际情况用“去尾法”取近似值。教学时，教师需要结合实际问题，引导学生进一步明确现实问题所指向的数学问题，要结合生活经验，需要用“去尾法”保留整数时，一定要体现计算结果的“现实性”。 五、教学准备(导学案、幻灯片) 【旧知链接】圆柱的体积= （ ）×（ ） 用字母表示：V=（ ） 。 【前置作业】 一、例题透析 例6：下图的杯子能不能装下这袋牛奶？（数据是从杯子里面测量得到的。） 1、认真分析例6，要知道能否装下这袋牛奶，首先要计算出杯子的（ ）；（填“体积”或“容积”） 2、在求圆柱的体积时，当底面积没有直接给出，要先根据圆的面积公式求出（ ）， 再求圆柱的（ ）；最后和这袋牛奶的容积进行比较，就可知晓杯子能不能装下这袋牛奶。 3、请尝试做一做： 二、学会我能用 小明和妈妈出去游玩，带了一个圆柱形保温杯，从里面量底面直径是8cm，高是15cm。如果两人游玩期间要喝1L水，带这杯水够喝吗？ 三、方法总结 1、求圆柱体容器容积的计算方法和求圆柱体积的计算方法（ ）。 2、在求圆柱的体积时，当底面积没有直接给出，要先根据圆的面积公式求出（ ），再用（ ）计算容积。 走进生活 一个圆柱形粮囤，从里面量得底面半径是1.5m，高2m。如果每立方米玉米约重750kg，这个粮囤能装多少吨玉米？ 【课堂检测】 一、基础题： 底面积 高 体积 24cm2 5cm 底面半径 高 体积 2cm 5cm 二、提高题： 一根圆柱形木料底面直径是0.4米，长5米。如果做一张课桌用去木料0.02立方米。这根木料最多能做多少张课桌？ 六、教学时间：1课时 七、教学过程 1、导语：同学们，你们还记得有关圆柱的体积公式吗？（出示课件：【旧知链接】），请你们来填一填。请哪位同学告诉我们大家一下，你填了什么？我们大家一起来读一遍。（学生读一遍） 怎样利用圆柱的体积公式运用于生活当中了？这就是我们这节课要一起交流的知识（板书课题：利用圆柱体积公式解决简单问题）。 2、检查前置作业，小组长汇报检查组员完成情况。 【设计意图】了解学生课前自主学习情况。 3、呈现学习目标 这节课我们要达到一个什么样的目标呢？请同学们认真再读一读学习目标（学生读目标）。下面我们就围绕学习目标开展我们的学习之旅吧！ 【设计意图】明确学习目标,为教学做好铺垫。 4、小组合作学习 （1）对子学习：（5分钟）针对自研成果进行交流，并相互给予等级认定。 等级：优 良 中 差 【设计意图】使学生在自主学习之后，能在对子中进行交流探讨，为在小组群学中做铺垫。 （2）小组群学：（10分钟） ①交流导学案中的前置作业 ②重点交流对子学习中出现的问题。 第一步：分享。要求学生分享独学及对学的学习成果（组长：先请****对子汇报学习收获，其他对子补充或质疑）。 第二步：解惑。解决对学过程中各对子间存在的问题、难以互相解释的问题及疑惑（组长：这道题有谁会？都不会请****同学将问题、困惑写在小黑板上