数学人教版六年级下册一、导入揭题：.docVIP

比例的基本性质 主备教师：杜家芝 教学内容：六年级数学(下册)第41页 教学目标： 1、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生进一步理解比例的意义并认识比例的各部分的名称． 2、使学生理解和掌握比例的基本性质，会用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 3、培养学生观察、归纳和语言表达能力，促进思维能力的发展。 学情分析： 本课内容是在学习了“分数”、“除法”、“比”和“比例的意义”以后教学的，利用学生对两个量之间的关系已有认识，再引导学生认识比和比例的不同，并逐步抽象出比例基本性质的概念，自我完善认知结构。 教学重点：理解和掌握比例的基本性质。 教学难点：比例基本性质的应用。 教学过程 ： 一、导入揭题： 1、什么叫做比例？ 2、比和比例有什么区别和联系？ 3、判断下面每组中的两个比能否组成比例？ (1) 6:15 = 8:20 (2) 0.5 : 0.4 = 2 : 2.5 上节课我们学习了比例的意义，那么你还想知道关于比例的哪些知识呢？（名称和性质）揭示课题——比例的基本性质 二、明确学习目标 1、通过自主学习，让学生知道比例各部分的名称。 2、通过探究,使学生理解比例的基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。 三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨 标杆题：探讨比例的基本性质 学习活动要求： 1、看比例式，猜猜它们的各部分叫什么名字？并看课本34页比例各部分的名称进行验证。 2、指出比例式中的项、内项和外项，并说说它们的意思。 3、比有基本性质，比例有基本性质吗？下面我们就来学习比例的基本性质。 4、看上面的两个比例式，分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。说说你发现了什么？（两个外项的积等于两个内项的积。） 5、“是不是所有的比例都是这样的呢？”举例说明。 并完整地说出比例的基本性质.（在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。并说明这叫做比例的基本性质。） 【学后反思】比例基本性质有什么作用？怎样用比例基本性质判断两个比能否组成比例？ 【类比训练】应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比 可以组成比例。 6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50 ∶ 和 ∶ 1.2∶ 和 ∶5 【练后反思】判断比能否组成比例的方法有几种？各是什么？ 四、强化训练、拓展延伸 1、填空 （1）在a:7=9:b中，（ ）是内项，( ）是 外项，a×b=( )。 （2）一个比例的两个内项分别是3和8，则两个外项的 积是（ ），两个外项可能是（ ）和（ ）。 （3）在一个比例里，两个外项互为倒数，那么两个内 项的积是（ ），如果一个外项是 ，另一个 外项是（ ）。 （4）在比例里，两个内项的积是18，其中一个外 项是2，另一个外项是（ ）。 （5）如果5a=3b，那么， = （ ） ， = （ ） 。 2、判断。 （1）在比例中，两个外项的积减去两个 内项的积，差是0。（ ） （2）18:30和3:5可以组成比例。（ ） （3）如果4X=3Y,（X和Y均不为0）， 那么4:X=3:Y。（ ） （4）因为3×10=5×6，所以3:5=10:6。（ ） 3、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例？ （1）、6:9和9:12 （2）、1.4:2和28:40 （3）、 : 和: （4）、7.5 : 1.3和5.7: 3.1 五、反思总结 通过本节课的学习，说说你有什么收获？