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新教材培训讲座听后感 　　新教材培训讲座听后感　　为了更好地开展新课程，学校安排我们数学组的老师们进行新教材培训。昨天有幸听了一场新教材培训讲座，对于我们的新教材，我已有一年的接触了，算是老朋友了。可是，总感觉自己讲课缺少点什么，有时候甚至感觉自己该讲的都讲过了，孩子们却一脸无辜的表情。我感觉一年来我总试图了解新教材。可是有些题总是参不透其中的意图，悟不透其中的要求层次。　　通过一天的培训，我对新教材有了新的认识，新教材它加强了知识间的联系；体现了知识的形成过程和应用过程，遵循学生的认知规律；充分的留给学生活动的空间，培养学生的探索能力和创新精神；加强了数学思想。以其独特的优势展现在一线教师的眼前，为一线教师提供的提升的广阔天空。　　在几何图形教学方面，新教材注重了动手操作的能力，淡化了死记硬背套公式的模式，降低了要求，降低了难度。通过学生的自己动手，逐步推理，自己尝试知识获得的过程。体现了以学生为中心的教学理念，教师的教是为了更好的解惑。　　在数与代数教学方面，新教材注重了讨论交流，逐步归纳总结的学习。让学生在小组活动中，体会其中的法则与规律，让学生经历从感性认识上升到理性认识的过程。本教材注重了学生的综合算式的计算，用多种方法的计算同一题型，更加的展示了数学的魅力。　　在数学广角的学习上，更注重了于生活的搭配，接近孩子们的生活，有利于学生的理解，用当今比较时髦的一个词——接地气。像在排列组合这单元的安排上，一学生的日常穿衣搭配、餐饮搭配、握手次数等等，学起来更易理解。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。　　通过今天的培训，我知道了我的教学要知道：上课条理要清楚，活动与活动之间要有漂亮的语言过度。多注意问题的技巧，同时能够分解问题，把问题分层次，因材施教；要培养学生的基本技能：运算，解法，画图，推理等基本技能；要培养学生的操作探究——逻辑推理，注重新知的获得过程；要帮助学生分析实际问题，引导学生如何建模，培养的学生的数学建模思想；注意知识的整合；注意渗透数学思想，培养学生的数学思想。