生物人教版七年级上册光合呼吸蒸腾.docVIP

年 级 七年1-4班 教 师 才 雷 科 目 生物 课 题 光合、呼吸、蒸腾 工作单位 余积初中 课 时 34-35 教 学 目 标 1．知识与技能：小组合作探究，形成三大作用联系与区别的知识网络。 2．过程与方法：认真观察，仔细思考，充分发挥自己的分散式思维能力。 3．情感、态度与价值观：理论联系实践，树立辨证唯物主义观与珍爱环境、保护植物的良好思想意识。 重 点 难 点 重点：三大作用的区别、意义及应用 难点：三大作用的区别、意义及应用 过 程 内 容 及 方 法 研讨复备 一、激情导课 师创设情景：光合、呼吸、蒸腾是植物的三大作用，在生物圈中发挥着不可代替的重要作用。那么它们的作用有那些呢？三者之间又有哪些联系与区别呢？请带着这些问题让我们勇敢地撑起知识保护伞接受“记忆闪电”的洗礼。 生激情、质疑、猜想 二、探索新知 1、 揭示目标 师展示课件一：记忆闪电 生阅读 2、 带问看书 师出示自学提纲。生带问看书、读书、品书；同时完成练习册相关内容。 3、 小组讨论 师组织、引导学生讨论分析归纳；巡视并进行指导。生小组围绕问题展开讨论。 4、 合作探究 师展示课件二：记忆门帘；同时强调书写时注意事项。生尝试门帘制作，整理归纳、认真书写。 一、光合： 二、呼吸： 三、蒸腾： 5、 小组交流 师指导学生归纳总结新知，补充强化。 生尝试归纳总结 三、达标检测 师出示课件三：记忆检测，质疑、讲解，强调注意事项。 生讨论回答 四、作业 1、练习册； 2、存在问题； 3、尝试编写顺口溜。 板书设计 内容 光合P116 呼吸P127 蒸腾P109 区 别 部位 叶片（主要）含绿细胞 所有活细胞（线粒体） 叶片（主要） 条件 光（有光时，白天）；叶绿素 有光无光均可（任何时） 光强蒸强（二氧化碳、温度） 原料（原理） 二氧化碳、水 有（淀粉）、氧气 气 阳升温提孔张开，水出碳进蒸增强 孔： 开 阳降温下孔趋闭，蒸弱。 闭 产物 有（淀粉） 二氧化碳、水 水蒸气 能转 制有储能（光能→化学能） 分有释能（化能→生命需能） 液态→气态；温下降湿升高 联系 1、无光制有，呼无法进行；呼分有是光产物，呼释能是光储能。 2、无呼，光也无法进行；光原料吸水和产物运输所需能量是呼释放出来的能量。→互为条件，相互依存，互相依赖。 1、蒸所需能量是呼释放的。 2、蒸是光原料吸收的动力。 3、一定范围内，光呼蒸随温光升高而 增强。 意义 1、制有供食物、氧气、能量。（1树1天制氧量是一人三天吸氧量） 2、维持碳氧平衡 3、转化并储存太阳能→命能 1、分解有机物（大分子→小分子） 2、为生命活动提供能量 1、促进植物（根）对水无的吸收及向 上运输。 2、促进生物圈的水循环。 3、提高大气湿度，增加降水（99%失水1%利用） 应用 1、合理密植→充分接受光照 2、施肥灌溉；通风补光。 3间作套种，适时早播早栽。 1、松土→增氧利根呼。 2、食品保存→保鲜膜，密封。 3、种堆常翻→降温抑氧。 1、幼苗移栽→傍晚阴雨去遮叶。 2、改善环境，增湿降温。 注意事项 1、光呼表达式。 1、光下制有实验。 2、碳氧平衡。 3、昼夜温差大，利物质积累 4、中午光强，孔闭光最弱。 5、并非所有器官都能进行光合作用。 6、植鼠共存的原因 7、傍晚氧量最高适于锻炼 1、呼是生物共同特征。 2、呼分有氧、无氧呼吸，无氧分有不彻底，释能少，产生乳酸。 3、所有器官都能呼；白天同时光呼蒸。 4、夜间卧室花卉不宜过多。 5、氧气助燃；耗氧生呼燃烧；产碳光合，吸碳氢氧化钠。 1、水的重要作用，植体内运输途径。 2、导管筛管区别。 3、蒸腾失水非浪费。 4、促进不等于无它不行。 反思与 后记