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《运用平方差公式因式分解》教学设计
【教学目标】
1.使学生了解运用公式法分解因式的意义；
2.使学生掌握用平方差公式分解因式.
3.使学生了解，提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式.
4.在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维的意识，同时让学生了解换元的思想方法.
【教学重点】
会用平方差公式进行因式分解
【教学难点】
准确理解和掌握公式的结构特征
【教学方法】
自主探索与合作交流法
【教学过程】
（一）、创设情景，导入新课
看谁算得快：
1、992 —1= 2、10032—10022=
你想知道怎样算得快吗？（学生讨论）
我们知道（a+b）（a—b）=a2-b2，是否有结论a2-b2=（a+b）（a—b）？引出课题。
（二）、合作交流，探索新知
学生相互讨论下列问题：
1、公式有什么特点？
?2、用语言叙述公式。
?3、公式中的a，b可以表示什么？
4、根据你对公式的理解，请举出几个用平方差公式分解因式的例子，并指出多项式中谁相当于公式中的a，谁相当于公式中的b？
以上问题，尽量让学生探索、发现。
（三）、指导运用，巩固知识。
1、判断正误：
（1）x2+y2=（x+y）(x–y) ( )
（2）–x2+y2=–（x+y）(x–y) ( )
（3）x2–y2=（x+y）(x–y) ( )
（4）–x2–y2=–（x+y）(x–y) ( )
2.例题讲解
［例1］把下列各式分解因式：
（1）25－16x2;
（2）9a2－b2.
［例2］把下列各式分解因式:
（1）9(m+n)2－(m-n)2;
（2）2x3－8x.
(3)x4 –16
以上例题进一步让学生理解平方差公式中的字母a、b不仅可以表示数而且可以表示代数式，引导学生体会多项式中若含于公因式，就要先提取公因式，然后进一步分解，直至不能再分解为止。
（四）、强化训练，深化知识。
1、把下列各式因式分解：
（1）a2b2－m2
（2）（m－a）2－（n+b）2
（3）x2－（a+b－c）2
（4）–16x4＋81y4
3、如图，在一块边长为a的正方形纸片的四角，各剪去一个边长为b的正方形．用a 与b表示剩余部分的面积，并求当a=3.6，b=0.8时的面积．
（五）、整理知识，形成结构。
从今天的课程中，你学到了哪些知识？ 掌握了哪些方法？
1、?因式分解与乘法公式的关系。
2、平方差公式的特点。
3、运用平方差公式分解因式的多项式应满足的条件
（六）布置作业
课本习题2.4：1（1）（3）（5）（7）2（1）（3）（5）
【板书设计】
§2.3 运用平方差公式因式分解
定义：1、平方差公式
2、运用平方差公式分解因式
例1 把下列各式因式分解：
（1）25–16x2 （2）9a2–
例2 运用平方差公式分解因式
（1）9（x–y）2–（x+y）2 （2）2x3–8x
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