生物人教版七年级上册呼吸作用产生二氧化碳.docVIP

附件一： 2015年中学生物教师实验创新课申报表 姓名 胡灵 性别 女 年龄 28 学历 本科 职称 无 工作单位 郴州市十八中 参赛课名称 呼吸作用产生二氧化碳 所属教材 版本和年级 人民教育出本社，七年级上册 实验设计意图： 通过该演示实验可以让学生直观地感觉到呼吸作用产生了二氧化碳，有利于帮助学生理解呼吸作用 实验所需器材： 250ml注射液瓶子2个，注射器2个，种子若干，小烧杯1个，溴百里酚蓝。 实验创新之处： 实验装置简单，取材容易；实验操作很简便；实验效果更明显；可以在短时间内重复该实验；设置了对照实验，结果更具有说服力。 学校推荐意见： （盖 章） 2015年 月 日 区教育局意见： （盖 章） 2015年 月 日 附件二： 2015年中学生物教师创新大赛教案体例 实验课题名称 呼吸作用产生二氧化碳 二、参赛教师所在单位及姓名 郴州市十八中，胡灵 三、正文 实验在教材中所处的地位与作用 人教版初中生物教材七年级上册第128页安排了“呼吸作用产生二氧化碳”的演示实验。二氧化碳是一种无色无味的气体，通过该演示实验可以让学生直观地感觉到呼吸作用产生了二氧化碳，有利于帮助学生理解呼吸作用，所以该实验是一个重要的必做演示实验。 2.实验原型及不足之处 利用“二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”的特性，验证萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳。 不足之处： （1）原实验装置如右图所示 ：器材较多，组装复杂。 （2）实验操作繁琐。使用该装置实验时采用灌水排气法，从漏斗灌入清水，漏斗中用棉花塞住也会有少量二氧化碳逸出，操作复杂，容易漏气，也不够严谨（用注水法促使二氧化碳从导管里排出，因为二氧化碳能溶于水，一体积的水就能溶解一体积的二氧化碳气体。）从而降低了瓶内二氧化碳的浓度。因此会导致实验效果不明显。 （3）不能在短时间内重复演示该实验，其理由是 ①用灌水法排气，瓶中灌入了清水，有部分二氧化碳溶于水，二氧化碳量不足，②漏斗中用棉花塞，也会有少量二氧化碳逸出，③将瓶中的水倒出让萌发种子继续呼吸产生足量的二氧化碳需要1—2小时。教师如接连在多个班上演示该实验，就需要多准备几瓶萌发的种子。 （4）没有设置对照实验，很难说明二氧化碳是萌发的种子产生的，也不能排出原有空气中二氧化碳对实验的影响。 3.实验创新与改进之处 实验装置简单，取材容易。实验器材来源于生活、取材容易，我们可以将废物利用，“变废为宝”，节约成本。 （2）实验操作很简便。直接用注射器抽取瓶中气体，不需要多余操作，实验效果也更明显。 （3）可以在短时间内重复该实验。 （4）设置了对照组使实验设计更科学，结果更具说服力。 4.实验器材 250ml注射液瓶子2个，注射器2个，种子若干，小烧杯1个，溴百里酚蓝。 5.实验原理及装置说明（包括实验装置平面图） 种子呼吸作用产生二氧化碳，溴百里酚蓝（BTB）溶液遇二氧化碳后，BTB溶液的颜色会由蓝色变成黄色。如下图所示。 溴百里酚蓝溴百里酚蓝6.实验过程 溴百里酚蓝 溴百里酚蓝 课前准备： 准备两个250ml的注射液瓶子，分别贴上红色、绿色标签，贴绿色标签的瓶中装入萌发的种子，贴红色标签的瓶中装入煮熟的种子，然后盖住密封，2小时后就可用来做实验。另准备2个注射器，溴百里酚蓝。 演示实验： （1）取1个小烧杯，入适量的溴百里酚蓝溶液。 （2）用两个注射器从烧杯中抽取3-5ml溴百里酚蓝溶液，分别从贴绿色标签的瓶、红色标签的瓶中抽取气体，让学生观察注射器内溶液的变化。 （3）引导学生分析实验现象，然后得出结论——呼吸作用产生了二氧化碳。 7.实验效果 从红色标签瓶子抽气的注射器内的液体由蓝色变为黄色，从绿色标签瓶子抽气的注射器内的液体颜色没有变化。 8.自我评价 实验材料来源于生活、取材容易，将废物利用，“变废为宝”，节约成本，简单的实验装置，简便实验操作很简便。实验效果更明显。设置了对照组更科学， 演示后只要用注射器向瓶中注入新鲜空气，大约半小时后可重复演示该实验，教师在多个班上课演示时，就不需准备几套装置了。减轻了教师课前准备的工作量。