生物人教版七年级上册探究光对黄粉虫分布的影响(教学设计）.docVIP

探究光对黄粉虫分布的影响（第二课时）教学设计 黎强（柳州铁一中学，柳州，545001） 实验主旨：让每个学生收获实验成功的成就感 实验目标： 1.让每个学生都能有效参与实验，获得实验成功带来的成就感。（实验基本要求） 2.在小组合作中，每个同学都明确自己的任务，并深刻意识到自己在小组中是重要的，不可或缺的。（小组合作要有效） 3.学生能有序地做完实验，在实验过程中学会记录、思考异常现象，做完实验后可以根据实验结果归纳出实验结论，乐于同同学们分享；能通过讨论实验结果和实验异常现象理解实验单一变量原则和重复性原则。（知识要求） 4.学会举一反三，设计出其他非生物因素对黄粉虫分布影响的实验方案。（能力提升） 5.体验科学探究的一般过程，学会像科学家一样进行科学探究。（情感认同） 教材分析： 本节课是人教版七年级生物《第二章第一节生物与环境的关系》的内容，本实验的开展可以达到两种效果，除了帮助学生理解非生物因素能影响生物，还可以让学生体验科学探究的一般过程，是培养学生学会像科学家一样进行科学探究能力的重要环节。本实验分为两个课时，第一个课时，学生学会提出问题，作出假设，并制定计划，理解实验设计的三大原则：控制单一变量原则、重复性原则、对照原则；第二课是按照制定的实验计划，实施计划的过程，因而本节课的重点是如何组织学生高效的完成实验，在实验中思考实验设计三大原则的重要意义，同时学会观察，记录实验异常现象。 学生分析： 本节课是学生进入初中的第一节实验课，学生对其充满好奇，操作欲望强烈，但是缺乏实验规范操作意识，需要教师精心设计教学流程，按照既定流程完成实验。 实验重点： 1.体验科学探究的一般过程。 2.学会区分实验结论和实验结果，可以根据实验结果推出实验结论。 3.理解实验三大原则的重要意义。 实验用具： 10只黄粉虫（实验前一直是黑暗处理，暴露时间太长，黄粉虫会适应明亮环境），塑料盒，纸板，有机板 教学过程 1.知识回顾 【知识】 提出问题：光对黄粉虫的分布有影响吗？ 作出假设： 制定计划： 提问：下列那个装置是正确的？哪个是错误的，错误的原因是什么？ 【设计意图】 对上节课重点知识进行回顾，巩固核心知识，引出新课内容。 【讲稿】 师：上节课大家已经完成了探究光对黄粉虫分布影响的实验方案设计，这节课我们共同来完成这个实验。 师：首先，来回顾一下上节课的内容。我们提出的问题是光会对黄粉虫的分布有影响吗？作出的假设是？ 生：光对黄粉虫的分布有影响。 师：基于这一假设，我们设计的实验方案，选择了实验装置，下列哪幅图是正确的实验装置呢？ 生：第2个装置。 师：第1个实验装置为什么不正确？ 生：两边黄粉虫数量不一样 师：它不符合实验设计的哪个原则？ 生：单一变量原则 师：第3个装置错在哪呢？ 生：没有对照组，违背了对照原则 2.任务一、三：小组分工，明确职责 【知识】 分发任务卡，卡上写着实验操作员、实验观察员、实验记录员，学生拿到任务卡，记录自己的角色。 播放微视频《小组成员实验操作步骤》，明确每个角色的职责，熟悉实验操作步骤。 【设计意图】 每个学生都有任务，且任务明确具体，保证每个学生都有效地参与实验。微视频更能吸引学生的注意力，使教学更高效。 【讲稿】 师：第2组遵循单一变量原则，有对照，是正确的实验装置，有了它，小组成员就可以齐心协力，共同完成实验，取得实验的成功，但成功是有前提的，那就是小组合理分工，每个人各司其职，现在大家手里拿到一张卡，上面写有实验操作员，实验观察员，实验记录员，这就是大家在小组中的角色，是实验操作员的同学请举起左手，实验操作员放下手，是实验观察员的同学请举起你们的右手，实验观察员放下手，请实验记录员举起你们的导学案，你们要及时将数据记录到导学案的表格中。现在每个同学都有角色了，角色在实验中有怎样的任务呢？让我们通过小视频来了解一下每个角色的任务。 教师播放《小组成员实验操作步骤》 师：看到实验操作这么简单，有些同学开始跃跃欲试了，工欲善其事，必先利其器。要想成功做完实验，我们得现知道实验应该注意哪些？ 师：黄粉虫喜欢群居生活，在实验进行一段时间后，大家可能会遇到黄粉虫抱在一起的情况，这时候我们能不能用勺子重新将其分开呢？ 生：不能 师：非常正确，实验过程中重新将黄粉虫分开将会干扰实验的顺利进行，影响实验结果的准确性，是不规范的操作，所以大家在实验过程中，一定要注意规范操作。黄粉虫对声音敏感，嘈杂的声音会使得黄粉虫以为是天敌而装死，所以要想实验成功，必须保持安静。 师：现在，我们已经利其器，接下来就是善其事，一起来完成实验，现在开始做实验。 3.任务三：实施实验 【知识】 播放计时视频（教师预先录制的视频，每分钟播报一