新编学生多功能成语学习指南 翁文豪.pdfVIP

够 ﹄ 1 矍翻1 目.哪知母 眨参 越 巍 新编学生多功能 成语学习指南 翁文豪 编著 广东人民出版社 序 孩子学成语，有方法可寻么? 孩子学成语，能使之趣味盎然么? “辞典”可以拿来阅读么? 在掌握一个成语的同时，能相关地学到更多的知识 么?如与该成语意思相关的谚语、名盲、俗语，诗词、 歇后语等，如趣味的成语游戏、成语故事、成语谜语、 成语插图等，再如包罗万象的成语知识— 成语中的数 词、成语 中的 “动物”、成语中的 “颜色”、成语中的 “天” “地”、成语中的 “人” “物”。成语的来源，成语 的分类，成语的词性、成语的辨析……等等，能否将这 些知识分散到各个成语条目中，让学生在掌握每一个成 语的同时，也掌握一点相关的成语知识?在学习成语知 识的同时，又加深对该成语的理解? 日积月累，积少成多，成语中的 “虫鱼鸟兽”，成 语中的 “花草树木”，成语中的 “一二三四”，成语中的 “百千万亿”，成语中的 “天南地北”，成语中的 “古往 今来”，有其传说，有其来源，有其约定俗成的沿用， 有其源流远长的历史，有其特定的意义，有其不可更改 的用法，能否一点一滴，让孩子吸收，成为孩子知识的 “营养源”么? 父母和老师，在引导孩子学习和理解成语的时候， 是否拥有一本可供备用的多功能成语案头手册? 可以说，新编学生多功能成语学习指南》一书解 决的就是这些问题，希望能赢得学生、家长、老师们的 欢迎。不足之处，敬希指正 凡例 凡例 本书收入条目的成语共500个，但全书出现的成语却超过 5000个。收入条臼的成语，以中小学语文课本出现的成语为主 体，兼收各种类型的适合学生掌握的趣味成语。 本书成语包含十多种功能:1.条目;2.注音;3.导读语; 4.插图;5.字释;6.释义;7.变体;8.辨误;9.词性;10. 例句;11.近义;12反义;13.名言、谚语、歇后语;14成语 故事;巧.成语知识。其中，条目、注音、导读语、释义、例句 等项每条必俱;个别条自中，近义，反义，名言、谚语、歇后语 等项不俱;字释、变体、辨误、词性等四项并非每条必有，视具 体情况而定;有成语故事的成语则写成语故事，没有成语故事的 成语便以 成〔语知识〕充之。 一、条 目: 条目在正文中依笔画多少为序。笔画相同的条目一般依在小 学课本中先后出现的次序为序，然后再补上兼收的趣味成语，但 第一字相同的成语则放在一起 二、注音 注音以音节为单位，不大写，不连写，注调号。 三、导读语 重在设置情境，引导学生对成语加以理解，并对该成语进行 发挥和联想，对学生来说，是一种 “启蒙，，、“导读”的作用;对 家长、教师来说，则是一种 “参阅，，、.讲‘解”的作用 四、字释 注释成语中难懂的字和词。 五、释义 : 解释整条成语的含义，每条目一般只释常用义。 凡例 六、变体: 为 提〔示〕第一项，变体一般分 “原作”、 “也作”两种. “原作 指该成语以前使用的形式，如:“拔苗助长”原作 “堰苗 助长 卜 “也作”指该成语字面抽换或语序颠倒的形式，如 “不可 胜数”也作 “不可胜计 七、辨误 : 为 提〔示〕第二项，对容易错读、错写的字作辨误，表示需 辨的音、形、义。 j