数学人教版八年级上册三角形的边.1 与三角形有关的线段(1)表格式教案.docVIP

课题 11.1与三角形有关的线段（1） 课时 1 授课时间 年 月 日 教学目标 1、理解并掌握三角形的概念；探索三角形的三边关系． 2、能够利用三角形的定义判断三角形；能够利用三角形的三边关系解决相关计算和推理问题． 3、联系学生的生活环境，创设情境，使学生通过观察、操作、交流和反思，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣． 教学重点 三角形三边关系的探究和归纳 教学难点 三角形三边关系的应用． 教学方法 教学准备 教学流程 教师活动 学生活动 再次备课 情境导入 总结概念 补偿提高 实践探究 例题解析 尝试应用 课堂小结 课堂作业 一、创设现实情境，激发学生学习兴趣，引入本节课要研究的内容． 活动1 如图1，下列实物中，有你熟悉的图形吗？（出示投影：一些含有三角形的实际例子，立交桥、起重机、自行车、红领巾、空调外机的支架等．） 活动2 问题： 什么样的图形叫三角形呢？你如何和同伴交流你找到的三角形呢？ 归纳： 由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形（triangle）. 在教师的引导下认识： 三角形的基本要素：边、角、顶点.三角形有三条边，三个内角和三个顶点. 三角形的表示方法，与教师一同归纳： 图2 “三角形”可以用符号“△”表示，如图2中顶点是A、B、C的三角形，记作“△ABC”读作“三角形ABC”，∠A、∠B、∠C是三角形的角，线段AB、BC、CA是三角形的边． 上述两个活动主要让学生认识三角形在生活中是非常常见的图形，进而引导学生归纳三角形的定义、元素以及表示方法等． 活动3 三角形的分类 按角分类 1、锐角三角形 2、直角三角形 3、钝角三角形 按边分类 1、不等边三角形 底边和腰不相等的等腰三角形 2、等腰三角形 等边三角形 二、问题引申，引导学生探索三角形的三边关系． 活动4 问题：在如图2所示的△ABC中，假设有一个小虫从点B沿三角形的边爬到点C，图中有几条路线可以选择？各条路线的长度一样长吗？你能从中得到什么结论？ 通过讨论，可以发现 小虫从点B沿三角形的边爬到点C，图中有两条路线可以选择： 路线1：从B到C； 路线2：从B到A再到C． 从B到A再到C的路程要比从B到C的路程长． 从B到A再到C的路程为AB+AC，经过测量可以说AB+AC＞BC． 于是可以猜测： 任意三角形两边之和大于第三边． 活动5 思考下列问题 在一个三角形中，任意两边之和与第三边有着怎样的关系？说明你的理由； 在一个三角形中，任意两边之差与第三边有着怎样的关系？说明你的理由． 可以发现：两点之间线段最短，是上述结论成立的依据． 引导学生探究三角形的三边关系，在必要时进行适当引导，进而进行归纳： 三角形任意两边之和大于第三边； 符号语言：如图3，AB+BC＞AC、AB+AC＞BC、CB+AC＞AB． 图3 三角形任意两边之差小于第三边． 三、应用迁移、巩固提高，培养学生解决问题的能力． 活动6 解决问题． 例1、用一条长为18cm （1）如果腰长是底边长的2倍，那么各边的长是多少？ （2）能围成有一边的长是4cm 答案：（1）设底边长为xcm，则腰长为2xcm x+2x+2x＝18，解得x=3.6 所以，三边长分别为3.6 cm ,7.2cm （2）因为长为4cm的边可能是腰，也可能是底边，所以要分情况讨论。如果4cm长的边为底边，设腰长为x，则4+2x＝18 解得x=7.如果4cm长的边为腰，设底边长为x，则4+4+x 活动7 问题1：图4中有几个三角形？请用符号表示出来． 图4 共有5个三角形：△ABC、△ABE、△BCE、△DEC、△DBC． 本环节主要培养学生的识图能力，以及对三角形概念的理解和表示，所以要特别关注学生在寻找三角形的过程中的“丢解”现象． 问题2：有四根长度分别是2cm，3cm，4cm 取法1：2cm，3cm，4cm；取法2：2cm， 取法3：3cm，4cm，5cm；取法4：2cm， 能否构成一个三角形，关键在于是否符合三角形的三边关系． 结论：有三种方法围成三角形，（1）2cm，3cm，4cm；（2）3cm，4cm，5cm；（3） 首先引导学生解决几种围法的问题，可以让学生充分讨论；其次引导学生思考构成三角形的条件，在解决取法2时，有的学生可能提出这样的推理：因为2＋5＞3，所以可以构成三角形，这种推理是错误的，此时可以让学生讨论，发表自己的见解，然后得出错误的原因：任意两边之和大于第三边． 四、小结 本节课我们学习了三角形的概念及基本要素，重点研究了三角形的三边关系． （1）从三角形三边关系的研究中可知，三角形的三边相互制约——任意两边之和大于第三边，且任意两边之差小于第三边． （2）判断a、b、c三条线段能否组成一个三角形