新课改把《体育》变成《体育与健康》浅谈.docxVIP

新课改把《体育》变成《体育与健康》浅谈 　　在新课程改革之前,体育课教师就是按大纲标准授完课,之后就以测量成绩作为标准来衡量学生的达标情况,作为评价一个学生的标准,如:优秀、及格、不及格。在学生眼里上体育课就是为了达标,也成为学生考试中的一句顺口溜:60分万岁,多一分浪费。体育课上的老师就成了一个机器人,从讲解每个动作要领等一系列过程后就是教师示范,学生跟做。　　学生总是被动的接受老师。老师完全没有顾及学生的思想,比如:学生是否对此项活动感兴趣,学生是否可以通过练习来开发自己的思维和独立性。最终导致学生说:“体育教师是冷血人”。这时老师的心里总是感到很难受,觉得得不到学生的理解,“老师的严厉不都是为了你们成绩的提高吗?”　　课程改革了,我深刻认识到新旧授课方式的不同。如:学生的好奇心、兴趣、爱好、成就、动机等。教师善于因势利导,使学生许多一时的欲望和兴趣得以保持,汇集和发展成为推动学生主动学习和发展的持久动力,最终形成一种主动学习与练习的习惯。这就需要教师深刻理解和把握教材,提高对课程的驾驭能力。在培养学生的主动精神上,最主要的是充分发展教材本身的吸引力,通过教学内容的情趣、奥妙、意境以及实际生活中的实用性来激发学生的积极性和主动性。否则,单靠教师的枯燥说教,不仅无法引起学生的积极主动性思维,而且还容易对教师形成依赖性。故此,有人说,在教学过程中教师做的越多,学生做的越少;教师帮助学生解决问题的能力越强,学生独立解决问题的能力越差。这是很有道理的。所以,新课改要求教师必须深入研究教材,综合运用各种表现手段,设计合适课程的最佳方案,在课上让学生充分动起来,做到学生为主,老师为辅的中心教学。　　以往在新生学第一课时,总是以加强素质练习,提高成绩为主,忽视了素质是建立在什么基础之上――“健康”第一。健康不仅是体育课中的首要目的,在学习、生活中也同样重要。因此,在本学期第一节课上,我向同学们强调说:“只有拥有健康的体魄,大家才能更好的提高工作质量,提高学习成绩;拥有健康的体魄,才能保证我们拥有旺盛的精神和健全的人格;拥有健康的体魄,我们才能真正拥有并享受美好的生活。”紧接着,我再次加强语气,“那么,为了让我们拥有这份人生的首要财富,还等什么,赶快行动起来吧!”“哗??????”台下响起了同学们热烈的掌声。我知道学生们听懂了,更为此鼓起了掌。接着,我让他们对如何上好课改后的体育课展开讨论,并提出自己的意见。同学们谈了很多,也说了很多。我也更进一步地体会到了课改带来的新气象,在以后的课堂上,我会给孩子们更多可以自由翱翔的天空。