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新课改下初中历史教学模式的探讨 　　摘要：随着新课改的实施，由于之前的教学模式比较死板，不能达到新课改的要求，长久以来也没有得到显著的效果，对于教学的最终目的来说，之前的教学模式已经满足不了初中的历史教学了。所以，要想改变现状，初中的历史老师就应该踊跃的响应号召，对新的教学模式进行适用。与此同时，初中的历史教师如果想要在实践过程中能够及时的解决各种问题，就应该对教学模式进行恰当的改革和创新，对改革后的初中历史教学模式进行深刻的探究和讨论，以供人们参考。　　关键词：初中历史；教学模式；新课改　　前言：　　新课改在一定程度上带动了我国教育事业的发展，为了能够提高学生的整体素质，教师应该对学生进行全方位培养。历史是初中教学非常关键的学科之一，它有利于促进学生的自我修养。历史具有广泛性，政治、经济、科技和文化都属于历史的范畴。因此，教师在教学的过程中要根据历史自身的特点，对其进行全方位多角度教学，为了将目前初中历史教学中出现的问题解决掉，就必须对其教学模式进行不断调整，这有利于实现初中历史教学的目的，与此同时，对学生的自身素质来说也有明显的提高。　　1.对情境教学模式进行探讨和研究　　情境教学模式的概念　　情境教学模式是将认知活动与情感活动两者相互结合的一种教学模式，它能够带动学生的学习热情，引发学生的情感体验，从而使学生能够在轻松愉悦的教学氛围中学习到更多的知识技能。在实际教学的过程中，教师充分利用有关的教学道具，创造建设出与授课内容相关的场景，这有利于让教师能够将教学顺利展开的同时，还能够提升学生学习的高度热情，使其成绩有显著的提高，从而促进学生的心理机能使其可以全面的发展。和传统模式相比而言，情境教学的适应性强、可塑性好、操作简单。近年来，各种学科的教师在教学过程中都逐渐采用情境教学模式。　　情境教学模式的运用　　在实际教学过程中，由于情境教学模式让学生对其知识能够通俗易通，所以，情境教学模式被许多教师实行和适用。比如，对鲁教版历史七年级上册第三单元第十七课的《昌盛的秦汉文化》这一节来说，通过对秦汉时期中华文化的介绍，为了能够让学生充分熟悉历史，教师可以把相关视频在课堂中对其进行放映，例如造纸术与蔡伦、地动仪与张恒、华佗与张仲景等。根据章节内容来创造建设相关情境，它能够让学生充分提前的感受到先进的秦汉文化。这样做不仅让学生对秦汉时期的先进文化有了充分的理解，还有利于提高学生学习的兴趣。　　2.对图示教学模式进行探讨和研究　　图示教学模式的概念　　图示教学模式是利用历史图片使其历史学科变得更加丰富有趣的一种教学模式。通过发挥学生的主观能动性来提高课堂的整体氛围，从而使学生的兴趣爱好明显增加。图示教学模式通过对历史图片进行改造，使其将原本复杂的问题变得更加简单，特别抽象的内容变得更加具体，这有利于将历史知识变得更加通俗易懂。为了能够让越来越多的学生爱上历史学科，就应该采用图示教学模式进行教学，它不仅能够让学生对历史产生兴趣爱好，还能够让学生学习到更多的历史知识。与此同时，图示教学让教学变得更加生动形象，这大大提高了学生谨慎周密的历史思维。　　图示教学模式的应用　　传统的初中历史教学大多都通过教师口头授课的方式或者是书写板书的方式进行教学，它对于提高学生的积极性来说并没有起到太大的作用，所以，想要完成教学目标是很困难的。相比较而言，图示教学模式就发挥了其作用，它可以把学生的注意力全部集中过来。与此同时，图片展示可以把知识变得更加简单，和口头授课或板书相比较而言，它所表达的内容更加的生动形象，这对于学生理解和掌握知识要点有着很好的促进作用。　　3.对合作教学模式进行探讨和研究　　合作教学模式的概念　　近年来，合作教学模式逐渐出现，因为它能够满足我国教育事业的要求，对教育改革来说也是个不小的突破，所以越来越多的学校开始施行合作教学模式进行教学。利用合作学习的形式进行教学，其??点是它能够在一定程度上提高学生的主观能动性，为了让教学有更加显著的成效，就应该不断发挥其团队的力量。　　合作教学模式的应用　　利用集体的力量来开展合作教学模式，它能够让学生在相互合作中取其精华，去其糟粕，一起面临各种问题。比如，对鲁教版七年级历史下册第二单元第九课的《民族政权并立的时代》这一节来说，教师可以将学生进行分组，对课文中比较复杂的内容进行分工合作，这不仅有利于减少学生的学习压力，而且还能让学生在相互讨论中了解民族政权的有关知识。　　4.对任务教学模式进行探讨和研究　　任务教学模式的概念　　任务教学模式是一种新型教学模式，它在教学过程中已经被许多教师运用。任务教学模式是教师在教学的过程中安排任务，让学生在规定时间内将其完成，从而实现教学目标。任务教学模式具有针对性以及目标性的特点，对学生认识章节的重点来说是很有帮助