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浅谈烈士传记的写作 　　摘要：本文通过对写作烈士传记的体会简单地说明了写作中应注意的几点要求。　　关键词：烈士传记、历史价值、宣传教育　　　　什么叫烈士？《辞海》一书中这样解释：“古代泛指有志于功业或重义轻生的人，现在专指为革命事业而壮烈牺牲的人。”这些对社会发展起到重大作用、对社会进步产生巨大影响的人物永远受到人民的尊敬，特别是政府明令要褒扬烈士们的宣传和研究。　　由于种种原因，烈士们牺牲后，很少形诸文字，更不要说真正意义上的完整的烈士传记。随着时代的发展，党和国家一再强调对全国人民和广大青少年加强爱国主义教育的新形势下，各党史研究部门以及各纪念馆等纷纷组织力量编写烈士传记，不仅仅是发扬烈士们的丰功伟绩，也为后人研究历史提供大量生动而宝贵的史料。　　　　一、 撰写烈士传记的历史价值。　　　　撰写烈士传记对不断深入研究党史和近现代史、发扬党的光荣传统，搞好党的思想建设和社会主义精神文明建设都是非常有益处的。写作革命烈士传记，能使大家通过对烈士生平的了解来认识当时的历史面貌，获得丰富的历史知识从而提高观察社会、了解社会的能力。革命烈士的一生，往往就是从旧中国到新中国所发生的历史性大变革的某种缩影。比如王观泉所著的瞿秋白传中，我们可以比较清楚地认识革命烈士传记所具有的可贵的史学价值。它把握住了当时的时代脉搏，在介绍瞿秋白同志的生平的同时，清晰地勾勒出满清改元、民国初始、中国共产党诞生等一系列重大历史图景，也让后人了解了当时的时代背景。　　　　二、撰写烈士传记的根本原则。　　　　邓小平同志曾指出：“马克思、恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线，毛泽东同志概括为――实事求是四个大字。”实事求是的原则，就撰写烈士传记来说，就是要求作者叙述必须有史实根据，每件事迹都必须说明它的实质，要和当时的社会背景等各方面关系联系起来论述，然后科学地阐明和评价每位烈士和他们从事的每件事迹的光辉与成败，真正以马克思主义、毛泽东思想作为指导来撰写我们的烈士传记。　　历史不是文学创作，来不得半点虚构。评价历史人物必须忠实于历史，准确地反映其真实的历史功绩和历史地位。有些作者在搜集史料与撰写传记的过程中，为革命烈士的事迹和精神所感动，出于对烈士的由衷敬仰，不知不觉地在字里行间流露出强烈的偏爱，以至于感情用事而造成偏颇，有失公允。所以必须从具体的历史条件出发，把人物置于当时的历史环境中去考察，从而得出符合历史真实的结论。既不能因功掩过，也不能因过掩功，既要分清主次，也要全面客观地评价。　　　　 三、撰写烈士传记的共性与特性。　　　　由于相当一部分革命烈士传记所反映的是革命队伍中各种代表人物和杰出人物的历史活动，所以，它为以革命历史人物和革命历史事件为题材的各种文学创作提供了大量极为生动而丰富的素材和创作原型，它本身就兼备史学和文学的双重价值。作者可以以真诚热烈的感情把传记写的精彩生动以反映烈士的个性特征。　　恩格斯说：“不是人们的意识决定人们的存在，相反是人们的社会存在决定人们的意识。”英烈们的成长不是超然的，偶然的，而是与他们所处的时代紧紧相连的。烈士们的思想是由他当时的历史环境所决定的，他的思想转变也是随着历史的发展而变化的。如果我们不把烈士们各自的特点反映出来，那就不能更深刻、更完整、更科学、更真实地写出他们战斗的一生。　　我们在写作的同时，不仅要写出他们为革命、为人民、为国家英勇斗争，最后壮烈牺牲的共性，也必须十分注意他们所处的时代和个人境遇等方面的区别，否则就会千篇一律。烈士传记要突出烈士身上最闪光的东西，对烈士的事迹，如果主次不分地罗列现象，堆积事件，写的像部流水账，会使读者感到没有印象，起不到应有的教育作用，因此，我们要从烈士的生平事迹中，概括、集中、提炼出烈士精神的精髓，写出最感人最闪光的东西。这就需要我们去发掘、充实他们的资料，比如：经历、性格、兴趣爱好，深刻了解当时的时代特点，他们的职业、战斗岗位等等的不同也造就了各自传记的特点。　　　　四、撰写烈士传记要体现烈士的教育作用。　　　　革命烈士传记在以史育人方面的作用也是人所共知的。革命先烈们的光辉革命实践，是对广大青少年和人民群众进行爱国主义和革命传统教育的生动和历史教材。先烈们的事迹尽管因人而异，但有一点却是地共同的，那就是他们身上所体现出来的强烈的爱国情怀。爱国主义是动员和鼓舞我们团结奋斗的一面伟大旗帜，是我们振兴中华的强大精神支柱。烈士们的爱国主义精神和崇高品格能在潜移默化之中，从思想、感情、性格、品德、心理等各个方面影响后人的精神面貌，使后人们自觉地承担起历史所赋于的使命，正确地认定价值观、人生观和世界观。　　例如，红军老战士、原八路军总部警卫连连长唐万成，它写的回忆录《太行浩气传千古》，它的教育意义就非常深刻。它通过一系列