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浅谈小学英语语音教学和词汇教学 　　语音教学和词汇教学在小学英语教学中是相辅相成,语音的学习需在词汇中体现，词汇的学习需借助语音。因此二者是不能分开的。如何在单词教学中渗透语音教学，在语音教学中学习单词。得让学生通过自己的体悟，轻松愉快地读写单词成为我们小学英语教师共同追求的目标。以下是我对英语词汇教学和语音教学几点看法。　　第一．温故而知新。　　认读单词对于学生来说是比较困难的。读完就忘也是常有的事，复习、应用已学的单词和句子是非常的重要。如，我在教family之前，我就先写一个句子在黑板上，FatherandmotherIloveyou.然后让学生取每个单词的第一个字母，组合单词。这时，学生会产生记忆此句子的印象，再迷惑会形成一个什么样的单词，再产生记忆单词的印象。最后我在黑板上再贴上一幅全家福的照片，显示其含义。这样，一个词的记忆和意义很自然地结合在一起，使学生迅速掌握了family一词，然后再教学生观察单词，我用不同颜色的粉笔标记family.告诉学生有三个音节，试着观察我的嘴形，模仿单词的发音。这样此单词的音形义都结合起来了。并且还复习了这个句子，产生了温故知新的良好效果。像这样的例子还有许多，另外我们可以根据单词的音形来复习和学习单词。如，在教fun之前，先复习sun，然后擦去s改写成f，这时，学生马上会产生音形的联想，然后我在黑板上再贴上一副有趣味意义活动的图画，显示其含义。这样，一个词的音形义很自然地结合在一起，使学生迅速掌握了fun一词，产生了良好的效果。像这样的例子还有许多，如：cat—bat，bike—like，bad—dad，walk—talk，all—tall—fall—call—small等等，训练一段时间后，他们对简单的单词能触类旁通，并能脱口而出。　　第二．利用歌谣学习语音　　语音在小学英语的学习阶段没有做重点的学习，并且也很少直接展示给孩子们国际音标，因此这部分对学生来说除了模仿就是模仿。单纯的模仿很难掌握好，因此在我的教学当中我经常会利用歌谣或顺口溜。因为歌谣和顺口溜节奏鲜明和欢快，而且易学易记，琅琅上口，是帮助学生掌握语音和单词的好方法。如在教元音［e］时，我除了教会bedletgetsetbetwet这几个单词和语音部分的歌谣后。我还会根据自己以前学习语音时老师告诉我们的顺口溜“Good，Better，Best”来联系这个[e]音。内容如下：Goodbetterbest．Neverletitrest．Tillgoodisbetter，andbetterisbest．学生兴致勃勃地读着，极力模仿着，毫无厌倦之意。熟练后让他们用李阳疯狂英语的三最法练习。歌谣里面的单词我也会教学生理解。这样做到了音义的结合。同时也让学生接触有时是加深对某些单词的记忆。如better是更好，best是最好。可是这样能直接运用于语音教学的歌谣不是很多，这就要求教师按实际情况编写。为了练习元音的发音，我编了一首名为“Pathasablackbag”的顺口溜，内容是这样的：Pathasaschoolbag，Thatisablackbag．youcanseeafatcatintheblackbag．在读的过程中，我配上了节奏感强的音乐，学生不由自主地随着节奏打拍子，热情洋溢。即使课后，他们也会一起背诵这些有趣的顺口溜，从而达到了练习语音的目的。我在教单词的时候我也会利用歌谣来巩固。这需要教师对教材的钻研和对学生兴趣的尊重和迎合。　　第三．巩固单词和语音　　单纯的读单词，不仅让学生感到词汇学习起来枯燥无味，而且还会失去兴趣，还不能让学生理解该词的真正含义与用法。因此，我们可以通过一些方法来巩固练习。如：改变音的长短操练单词。如：messy,messy,theroomismessy。教师边说边有节奏地拍手，同一句话说3~4遍，第一遍比正常说话速度慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准有快。同样用李阳疯狂英语的三最法练习。这样训练能强化学生对单词发音的记忆，并培养良好的语感。同时还可以改变音的高低。当我们在教反义词的时候是这样操练的：如messy-tidymessy,messy,messy,，tidy,tidy,tidy；一些单词还可以加上动作，如tall,tall,tall，short,short,short，还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练，声音高低起伏，学生乐于参与，兴致勃勃，单词的含义也记得牢，记得准。　　英语单词的书写与读音之间存在一些差距，但还是有一定的规律。如果按字母或字母组合的读音规则把同音的词进行分类记忆，就能使学生达到听音知形、见形会读的境界，从而减少记忆单词的困难，提高记忆效果。例如：book,cook,look三个词中都有字母“oo”，并且都发[u]的音，剩