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浅谈小学语文写作教学中存在的问题 　　摘要：对于小学语文而言，作文是其重要组成部分。提升小学生写作能力有利于提高他们的语文水平及综合语文素养，甚至还能锻炼学生的语言表达能力和思维能力，让学生更好地与他人进行交往。但是现在写作教学中仍然存在问题，所以教师应当不断改革写作教学方式，进一步优化写作教学手段，从而提高学生的语文写作能力，提高学生的?C合素质，使学生获得全面发展。本文将浅析小学语文写作教学中存在的问题。　　关键词：小学语文；作文教学；问题及解决措施　　写作能力是小学生语文写作水平的重要衡量标准。随着新课程的改革，为了适应当前小学语文作文要求，教师的教学方式在不断地改进和创新，解决他们当前写作教学出现的问题，从而提高学生的写作水平以及教师教学质量。　　一、小学语文写作教学中存在的问题　　1.学生写作素材单一，缺乏情感　　为了凑字数，大部分小学生在写作时都会胡编乱造、假话连篇，他们写出的文章往往上句不接下句，主旨中心也不够明确，内容杂乱无章。造成这种情况的原因之一是大部分学生课外阅读量很少，生活经验不足，对生活事物观察少，造成写作缺乏想象力和创造力。另外他们的接受能力和认知能力很弱，在写作时小学生不知道怎样运用写作素材，使用词汇也很单一，在文章中无法流露出自己的情感。　　2.教师教学方式不合理　　在小学语文写作教学中，教师提供的作文素材不够，指导学生进行的写作练习具有盲目性。这种“填鸭式”的写作教学方式不利于开发学生的想象力和逻辑思维能力，同时会导致学生写作内容雷同，枯燥无味。这种写作教学方式严重脱离生活实践，在学生写作时会使得学生没有素材可写，难以迸发写作灵感。　　二、小学语文写作教学中应采取的措施　　1.注重学生写作素材的积累　　写作素材对于写作来说至关重要。教师要注重学生日常素材的积累，当素材积累达到一定量时，小学生写作就不会出现词汇单一、无例可举的情况。小学生热衷于课外故事的阅读，教师可以在教室中设置一个课内读书角，在这个读书角中分享一些好书给学生，这样学生就能在课余时间进行自主阅读。除此之外，教师还可以布置积累素材作业，要求学生积累生活中的实例以及收藏平常的好词好句。然后让学生进行写作训练，并且要求学生运用他们积累的素材，这样有利于培养学生养成良好的写作习惯，提高学生写作能力。例如可以利用人教版小学语文四年级下册《向你推荐一本书》的写作题目，让学生对自己阅读的课外书籍进行分享推荐，这种活动可以帮助学生实现经验和素材共享。除了加强学生对课外阅读素材的积累，教师还要注重学生对生活经验素材的积累。教师应当鼓励学生多观察记录生活中的趣事，养成每天写日记的良好习惯，这样可以潜移默化地提高学生的写作能力。　　2.激发学生的写作兴趣　　兴趣是学生学习的动力，只有让学生对写作产生兴趣，学生才能积极主动地进行写作。所以在小学语文写作教学过程中，教师首先要培养与学生之间的关系，努力形成平等友爱、互相尊重的良好关系，为学生创设轻松自由的写作氛围。同时教师要注重利用学生的身边事及身边景激发学生的写作欲望，这样能够让学生更好地表达出自己的情感。与此同时，在日常写作训练中，教师要实行奖励加分制度，要表达自己对学生的认同和鼓励。例如在人教版六年级下册《难忘的“第一次”》写作练习中，教师可以组织学生进行演讲比赛，然后学生匿名投票选出内容最有趣、调理最清晰的三篇文章，接着教师对这三位学生给予奖励。这在一定程度上让学生感受到成功的喜悦，利于激发学生对写作的热情。　　3.提倡个性化写作方式，开发学生想象力和创造力　　在小学语文写作教学中，提倡学生个性化写作不仅能够开阔学生的视野，还能使他们的作文内容更加丰富，避免素材雷同。个性化的语言表达方式能够有效地开发学生想象力和创造力，丰富学生的写作技巧和手法，使文章变得更加生动形象。如在平常写作练习中，教师可以拟定一个主题，让学生根据自己的想法针对不同角度进行写作，给学生创造广阔的发挥空间，激发学生的写作热情，提升写作水平。　　4.训练学生审题及把握主旨的能力　　抓住题目的主旨是写好作文的前提。教师要注重锻炼学生剖析题意的能力，要让他们同时分析题目的表面内容和实质内容，掌握文章写作的具体方向，这样可以促使他们更快地把握主干，避免产生写作跑题的情况。如《记有趣的一件事》的主干是“有趣”，所以这篇作文要紧紧围绕有趣的事进行描述，不能偏离主旨。　　三、总结　　总之，教师要不断地改变教学思路、教学理念以及教学方式方法，要鼓励学生主动参与写作过程，积极引导学生进行创新性写作，让学生在写作的同时发挥想象力和创造力，为文章增添生机与活力。学生也要注重日常素材积累，要用扩散性思维看待事物，加强对细节的观察，形成日常写作的良好习惯。