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浅谈小学语文教学中游戏教学如何进行

浅谈小学语文教学中游戏教学如何进行   摘要:小学低、中年级段的学生由于年龄特点的影响,决定了他们注意力集中的时间较短,课堂上容易疲劳,注意力易分散,好奇、活泼、可塑性强。怎样才能提高小学语文课堂教学的有效性,收到事半功倍的效果呢?良好的教学策略、科学的教学设计能保证课堂的有效性。   关键词:语文教学;小学语文;游戏教学   游戏是儿童的天性,是小学生学习、生活中不可或缺的内容。当前,小学生游戏时间越来越少,游戏需要得不到满足,陈旧的教学方式加重了小学生的语文学习负担,使得“教师苦教,学生苦学”的现象比比皆是。那么,我们应该如何运用游戏化教学改变这种现象呢?   一、认识游戏化教学作用   传统的教育思想中有一个“寓教于乐”,这个教学思想代表了传统教育中的先进性,而现代的教育理念也就是“寓教于乐”的发散式的推广。在这个传统教育思想的指引下,让语文教师认识到游戏化教学对孩子们的身心等方面的有益的影响,努力帮助教师从内心根除课堂需要严肃的思想禁锢,让教师认识到游戏不仅仅可以缓解学生学习压力,还能帮助提升学生的课堂学习效率。   二、灵活选用多种游戏形式   游戏的类型十分丰富,包括趣味儿歌、拼音、识字、写字、口语交际、阅读、综合性学习等不同板块的各种小游戏。并且,每种内容对应的游戏形式都十分多样。尤其是一年级的孩子刚从幼儿园转入陌生的学习环境,他们更需要一个温馨、活泼的课堂。因此,根据孩子的年龄特点以及语文学科知识点,我设计了一些学生喜闻乐见,便于接受的语文课堂游戏。   1.开火车 适用范围:用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单。这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。   2.摘果子 这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节,还可以是汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样,教师可根据内容来选择。开展此?游戏时要注意其使用频率。一节课中,游戏使用并不是越多越好。对于同一个内容来说,相同难度的、平级的游戏不能使用太多,要考虑游戏形式和内容的变化,保持游戏的新异性。不同的游戏,动静要搭配,新旧要交替,要由易到难,层层递进,衔接紧凑。这样,学生的学习兴趣才能持续稳定,游戏使用的效率才会提高。   三、评价方式很重要   在小学语文教学中,教师应将自己的和学生放在平等的位置上,在讲课过程中应使用平和温柔的语气引出学生的想法,并对学生的想法做出正确的引导。对于处于小学阶段的孩子而言,老师给予的鼓励是特别重要的,适当的鼓励可以让孩子主动的参与到课堂活动中,有部分老师只把称赞和夸奖给学习好的学生,这种做法是错误的,这样很可能会打消学生学习的积极性,严重的导致班级出现了各种小团体,非常不利于班级团结的发展。在课堂提问时,教师可以适当的给那些不是很积极的学生更多的机会,例如,当老师发现某位平常不是非常积极发言的同学,已经预习的课文,在课上时教师可以让这位同学朗读课文,并在读后鼓励夸奖学生,学生在听到老师的夸奖和鼓励后,在日后的学习中非常的积极,并且也愿意主动的举手发言了。   四、精心设计和组织   游戏是小学生比较喜欢且比较容易接受的一种辅助教学方式,然而如果设计、组织不当,很容易使一节课真正地成为“游戏”,发挥不到辅助教学的作用。所以,我们一定要精心设计和组织,不能使游戏教学变成单纯的玩。那么,如何精心设计组织游戏呢?   1.做好游戏的组织工作,做到有条不紊、活而不乱。特别是开展像“抢字卡”这类竞赛性的游戏时,我要求学生既要积极参与,又要遵守纪律。   2.游戏运用得当,时间安排合理,不要力求面面俱到。游戏过多就会影响主要教学内容的讲授和训练,使课堂教学变成游戏娱乐课。因此,教师要注意在突破重点、难点时充分发挥游戏的作用,用最短的时间开展学生最喜欢的游戏活动。   3.鼓励学生积极参与游戏。我设计游戏时一般都面向全体学生,难易适中,让大家都能参加,都能体验到成功的喜悦,保持他们学习的积极性。   五、调动学生的学习热情   课程的导入是课堂教学的重要环节,是学生学习和教师讲课的有机组成部分。因此,有效的课堂导入能够将学生的注意力转移到课堂学习中来,尽快进入语文课堂学习的氛围中来。例如,当教师在进行新课文的教授时,利用谈话实现课程导入就会显得苍白无力,但是如果教师采用游戏的方式进行课程导入就会获得特别的效果。教师需要结合课文的内容,再根据学生的兴趣特点进行课堂游戏的教学组织和实施,这样不仅可以调动学生对语文学习的兴趣,而且还可以新课程内容的学习做好了知识和心理上的双重准备。   总而言之,游戏化教学作为新课程改革的重要教学策略,身为教师要根据学生们的兴趣,利用孩子爱玩的天性,有效的将游戏化教学运用到课堂授课中。让学生“玩会

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