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浅谈英语教学中学困生的转化 　　工作中,常听到这样一句话:“好的学生是夸出来的”。刚听到时,心中便产生了共鸣。因为,在我从事英语教学工作几十年中,每届都会碰到一定数量的英语学习上有困难的学生,怎样做好学困生的转化工作,我摸索积累了一些经验:　　　　一、建立良好的师生关系,尊重信任学困生。　　　　成绩不好的学生,经常破罐子破摔,容易和教师产生对立情绪,有时甚至公开顶撞。要消除这种不良的心理情绪,我采用的方法是:动之以情,晓之以理,用爱心去溶化,去浇灌,尊重和信任学困生,和他们建立良好的师生关系,从多方面入手,对学困生深入了解,针对性地开展工作。同样的学困生,并不是同样的原因造成的,有的是学习方法不当,有的是思想问题,有的是性格问题。因此,对于不同原因造成的学困生,我采用了不同的方法对他们进行“补救。”首先,弄清情?U,分析原因,了解症状,对症下药。从不在班级同学面前批评和讽刺挖苦他们,而是耐心地教育他们,让他们自己找出毛病,主动改正。其次,培养学习英语兴趣,在课上,简单的问题,我多给予学困生发言的机会,并及时地肯定,鼓励和表扬;课后,让学困生参加各项活动,让他们感到集体的温暖,逐渐去掉自卑感,鼓起勇气,树立信心,力求上进;平时鼓励学困生参加一些竞赛活动,如英语单词接龙,英语词组默写竞赛,唱英语歌,课件制作,图片的设计等,不以分数论高低,而是看谁的进步最大,从而强化他们比、赶、超的意识,带动其他方面的进步。然后,对学困生实行“六个优先”,优先表扬,学困生虽然学习差,但在其他方面往往有可贵之处,比如课堂中使用的图片的制作,他们较擅长,我就让他们做助手,成功了,及时表扬,帮助他们用自身的积极因素去克服消极因素。优先课堂提问,课堂中我让学困生先发言,不管回答得是否正确,都以表扬和肯定为主,充分调动他们的兴趣。优先表演练习,只要开展活动,总要让学困生表现,肯定他们的能力。优先板演练习,板演时,注意让学困生参与,以了解他们的思维过程,教师可以及时掌握反馈信息,进行评价,指出学生理解错的原因,弄懂这类知识关键,联系,区别,应掌握正确解题方法。优先辅导,学困生的学习能力一般都比较差,为了帮助他们克服学习上的困难,我采取了一些相应的措施,努力使他们跟上了大部队。优先作业批改,学困生的作业是英语教师最头疼的,我优先面批他们的作业,使他们觉得老师是重视他们的,是关心他们的,他们应该好好学习,努力向上。这样,他们的自信心增强了,学习英语的干劲足了,英语成绩也随之提高了。　　　　二、善于利用学困生的闪光点,激励他们上进。　　　　人无完人,金无足赤,每个人都有不足,但每个人都有闪光点。我就是利用这些闪光点,肯定、表扬和鼓励他们,并以闪光点为契机,有意识地培养他们学习英语的兴趣,把他们旺盛的精力吸引到学习中来。一旦稍有进步,就对其表扬和鼓励,让他们体验到与优等生一样的成功与喜悦,从而激发他们努力进取的愿望。平时,我从基础知识的辅导训练到良好的学习习惯的培养,一点一滴地指导他们,引导他们一小步一小步地理解、感悟,同时帮助学困生细致地整理所学的知识,建立知识体系让学生思前想后,体验真实的相互联系和系统性,也为新知识的学习打下扎实的基础,并运用所学知识举一反三,灵活应用,平时,也对学困生进行优化组合,开展一对一,一帮一的活动,加强督促对简单的交际用语,日常用语的背诵、默写、听读,达到帮助别人,提高自己的目的。我还利用辅导课帮助学困生预习新课,帮助他们多次温习音标,掌握单词的拼读规律和正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等。和学困生一起预习,实际上是教给他们学英语的正确方法,培养他们的自学能力。　　　　三、密切联系家长,共同做好学困生的转化工作。　　　　在对学困生的转化过程中,家长的作用不可缺少,如何和家长一起做好这个工作呢?我的做法是:1.定期家访。及时把学困生的在校表现汇报给家长,在汇报中,注意策略,特别指出学困生的优点和做出的成绩,这样,给家长一个希望,家长就会管好自己的孩子。2.利用校信通,经常打电话或发短信告知家长,该生某时某日取得了哪些进步,如作业完成情况,听课情况,默写情况,参加竞赛活动情?U等,并要求家长把我发的信息给孩子看,以至于不管学生在学校,还是在家庭,都有一个积极的因素,在推动着他力求进步。在他的心里,觉得老师是关心他的,是期待他努力的,自己一定要进步。　　　　四、根据英语特点,激起兴趣。　　　　要想大面积提高英语教学质量,应根据英语的特点,因材施教。当我备课时,心里总是装着学困生,有时我会问自己,这样讲解,学困生懂吗?授课时,我把学困生看成是教学的主体,用难易适度的问题进行多提问,让他们背诵已背熟的句子,朗读已经听过多次录音带的和自己读过多遍的课文,上讲台板演时,也多鼓励学困生参与。我这样做,可以促使学